Cordas Virtuais

Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia 2012

2012-01-27T19:28:00.000-03:00

Divulgado o local do próximo Congresso de Fonoaudiologia 2012

A Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (SBFa), anunciou o local da realização do 20º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. Segundo a diretoria da SBFa, o maior evento da profissão será realizado em Brasília, Capital Federal e terá como tema - Fonoaudiologia Ciência e Profissão. A Sociedade também definiu a data do congresso - de 31 de outubro a 03 de novembro.

Fonte: Assessoria de Comunicação do CREFONO 4

III Mostra de Fonoaudiologia na Atenção Básica do Estado de São Paulo

2011-11-30T09:37:00.000-03:00

“III Mostra de Fonoaudiologia na Atenção Básica do Estado de São Paulo”
Promoção: CRFa. 2ª Região/SP
Parceria: PUC-CAMPINAS
Data: 30/11/11, das 8h30 às 17h00
Local: PUC-Campinas - Campus II Auditório Monsenhor Salim Av. John Boyd Dunlop s/nº, Jardim Ipausurama, Campinas/SP
Inscrições: gratuitas, via e-mail, mediante o preenchimento de ficha de inscrição a ser enviada para o e-mail cibele@fonosp.org.br
Apoio: SBFa. e Cursos de Fonoaudiologia da FOB/USP, FMUSP, FMRP, UNESP-MARÍLIA, UNICAMP E UNIMEP.

Para saber mais visite o site da ABA: http://www.audiologiabrasil.org.br

ABRAZ - Petrolina

2011-11-25T20:35:00.001-03:00

Informação da ABRAZ.
A Associação Brasileira de Alzheimer (ABRAz) – Sub-Regional Petrolina realiza neste sábado, 26 de novembro, sua reunião mensal do Grupo de Apoio aos Cuidadores.

No encontro, a coordenadora da ABRAz-Petrolina, Denise Cavalcanti, dará dicas sobre como escolher a pessoa que ficará responsável pelos cuidados diários com o doente de Alzheimer.

A reunião acontece a partir das 10h, no CENPRE-HGU (R. Dr. Geraldo Estrela, 100 – Centro. Fone: (87) 3866-4040). Podem participar familiares e/ou cuidadores de pessoas com Alzheimer.

Esperamos ver você lá!!!

Atenciosamente,

Equipe ABRAz-Petrolina

Jaime Zorzi em entrevista sobre dislexia

2011-11-20T00:19:00.004-03:00

Na próxima terça e quarta-feira (22 e 23 de novembro, respectivamente), Recife aguarda a presença do Fonoaudiólogo Jaime Zorzi para discutirmos sobre a atuação fonoaudiológica no contexto educacional. Muito temos a conversar sobre essa importante atuação, principalmente neste momento onde estamos vivenciando a busca por uma educação de qualidade para todos.

Pensar e trabalhar em educação é uma tarefa muito difícil em nosso país... não quero agora entrar em detalhes em relatar o porquê... muito me entristece. Quero neste momento relatar o quanto acredito que fazer muito bem a nossa parte faz toda a diferença. O amor ao próximo, o compromisso com aquilo que nos propomos a fazer profissionalmente e em parceria, a esperança de termos um mundo melhor, pode refletir positivamente na vida daquela criança que passa em nossa vida. E essa é nossa grande missão de educador!

Segue uma entrevista que encontrei, com o querido Professor Jaime Zorzi... Só para aguçar nosso fazer de fonoaudiólogo na educação.

Nos encontraremos lá!

Flávia Tamarindo

DISLEXIA: DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO SOB O OLHAR DA PSICOPEDAGOGIA, FONOAUDIOLOGIA E NEUROLOGIA

Jaime Luiz Zorzi

Qual a importância do diagnóstico e intervenção na dislexia para o processo educativo?

Muitas são as razões que podem acarretar limitações no processo de aprendizagem e, até mesmo, o completo fracasso escolar com todas as suas conseqüências danosas em termos sociais, afetivos e cognitivos. A dislexia pode ser uma dessas causas. Como qualquer fator que possa interferir no bom andamento da escolarização, o diagnóstico da dislexia é de fundamental importância. Embora não tenhamos uma noção exata da prevalência de tal tipo de problema no Brasil, existem estimativas, em outros países, de que cerca de 5% da população escolar possa ter um problema desta natureza, prejudicando o aprendizado e o domínio de uma poderosa forma de alcançar e produzir conhecimentos, que é a linguagem escrita. Segundo os dados do INEP, já em 2007, tínhamos um universo de cerca de 39 milhões de crianças cursando a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Isso significa uma possibilidade de encontrarmos, ficando limitados a essa população, cerca de 760.000 jovens escolares com distúrbios específicos de leitura, ou seja, com dislexia. Portanto, fica mais do que evidente a necessidade de se compreender de modo mais adequado o que é esse distúrbio, como ele se manifesta, diferenciá-lo de outros problemas que também limitam o aprender e, acima de tudo, criar condições para o desenvolvimento de programas de intervenção, principalmente dentro do próprio espaço escolar. Dislexia é mais do que um problema de saúde, é uma questão educacional e social, que requer a busca integrada de soluções.

Qual o termo correto para definirmos a dislexia: transtorno, desordem ou distúrbio?

No inglês, a dislexia tem sido freqüentemente definida como “disorder” e, desta maneira, pode ser encontrada, por exemplo, no Dictionary of Speech-Language Pathology (Singh & Kent, Singular, 2000), que descreve “dyslexia is a disorder…” De acordo com o Dicionário Médico de Stdeman (Guanabara Koogan, 1996), o termo “disorder”, que vem do inglês, significa “distúrbio”, ou seja, “a alteração de uma função ou estrutura, resultante de uma falha genética ou embriológica no desenvolvimento ou de fatores exógenos, tais como um tóxico, traumatismo ou doença”. O Dicionário Médico Ilustrado de Dorland (Manole, 1999), segue a mesma linha descrevendo que esse termo corresponde a um “distúrbio”, mais especificamente, “um transtorno ou anomalidade de função; um estado mórbido físico ou mental”. Este conceito, de acordo com o mesmo dicionário, estende-se, por exemplo, à ansiedade, à atenção, ao autismo, ao comportamento bipolar e muitos outros problemas desta ordem. Provavelmente, o termo “desordem” seja originário de uma tradução incorreta da palavra “disorder”, do inglês, a qual, segundo os dicionários de natureza médica, deve ser traduzida para o português como “distúrbio”. Portanto, devemos descartar o uso de “desordem”. Por outro lado, o DSM-IV (Manual Estatístico de Transtornos Mentais, Artes Médicas, 1994), denomina estes problemas como “transtornos”. No caso da dislexia, ela é considerada como um “transtorno de leitura”. Por sua vez, o CID 10 (Classificação Internacional de Doenças, Versão 1.6c - ©1993 by CBCD e DATASUS), lança mão da mesma denominação, colocando a dislexia na categoria dos “Transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares”. Levando em consideração as definições e usos mais comumente encontrados, o emprego do termo “distúrbio”, assim como “transtorno” parece apropriado e compatível, o que não ocorre com o uso de “desordem”.

O transtorno da leitura e escrita aparece somente quando a criança inicia a vida escolar ou podemos percebê-la antes dessa fase?

Se tomarmos as definições com o devido rigor, a dislexia significa um distúrbio no aprendizado da leitura. Portanto, devemos esperar sua manifestação a partir do momento em que um processo formal e contínuo de ensino da língua escrita tenha início. Ou seja, podemos tomar como ponto de partida a alfabetização ou, mais especificamente, os problemas que ocorrerão deste momento em diante. Por sua vez, aprender a ler e a escrever são habilidades de natureza lingüística que envolve conhecimentos que a criança vai desenvolvendo desde muito cedo. Antes de aprender a escrever as crianças, de modo geral, já apresentam um domínio significativo da linguagem falada. Neste sentido, devemos sempre nos preocupar com aquelas crianças que, desde muito cedo, vêm apresentando alguma alteração na aquisição da linguagem falada, como é o caso dos atrasos de desenvolvimento da linguagem, as limitações de vocabulário, as dificuldades de compreensão, de manutenção de diálogos, de organização do discurso, de fala, e assim por diante. Outros indicadores podem ser as limitações para lidar com rimas, com sílabas, com a discriminação de sons, habilidades estas de alta demanda para o ato futuro de leitura e escrita. Podemos considerar tais crianças na categoria de risco, isto é, elas podem vir a apresentar problemas diversos para aprender a ler e a escrever, dentre eles a dislexia. O mesmo ocorre com aquelas crianças cujos familiares já apresentam histórico de problemas de aprendizagem. Por outro lado, muitos sujeitos disléxicos apresentam um histórico de desenvolvimento sem problemas desta ordem, sendo que eles passam a surgir no momento da alfabetização formal. De qualquer modo, sempre devemos procurar fazer intervenções nas crianças com problemas de aquisição da linguagem oral, antes de ter início um processo de alfabetização. Tal procedimento não somente poderá ajudá-las a aumentar suas competências em linguagem oral, como também poderá facilitar o aprendizado da linguagem escrita.

Qual a diferença entre a dislexia de desenvolvimento e a dislexia adquirida?

A dislexia de desenvolvimento é um distúrbio de natureza congênita, o que significa que a criança já nasce com certas características de organização e funcionamento neurológico que poderão vir a complicar determinados tipos de aprendizagens, como a leitura e a escrita, caso ela tenha a oportunidade de vir a ser alfabetizada. Por sua vez, a dislexia adquirida corresponde à perda, em graus variados, da capacidade de ler e escrever em pessoas que já haviam desenvolvido tal habilidade e que poderiam ser até mesmo altamente capazes para tanto. Em geral, a dislexia adquirida é um quadro decorrente de fatores que agridem o cérebro, como é o caso de tumores, acidente vascular encefálico e traumatismos, principalmente em regiões responsáveis por tais funções. Contrariamente ao disléxico de desenvolvimento, a pessoa com dislexia adquirida pode ter aprendido a ler e a escrever sem qualquer dificuldade.

Nos casos de dislexia, o foco de atuação de cada profissional de diferentes áreas como medicina, psicologia, psicopedagogia, fonoaudiologia, etc...gera múltiplas classificações e intervenções. Em sua opinião esses profissionais não teriam mais sucesso se trabalhassem como uma equipe?Definir conceitos, delimitar seus usos e aplicações, criar critérios comuns e bem fundamentados de avaliação e diagnóstico, são aspectos fundamentais para que compreendamos de modo mais apropriado o universo complexo dos problemas de aprendizagem, dentre eles a dislexia. Muitas vezes, dentro de um mesmo campo profissional, encontramos formas variadas de pensar e conceituar a dislexia. Esta falta de critérios acaba prejudicando a comunicação interprofissional, provocando situações polêmicas e controvertidas. E, o que é pior, contribui para a formação de idéias distorcidas, principalmente por parte da comunidade leiga.

Cada vez mais se mostra necessária uma atuação multiprofissional, com equipes trabalhando com pressupostos comuns e bem fundamentados cientificamente. Podemos dizer que a equipe deve estar “afinada”, em sintonia, como numa orquestra, na qual cada um desempenha, de forma integrada, seu papel. Quando falamos em equipe, sempre pensamos na proximidade física de seus componentes. Porém, nem sempre é possível reunir, em um mesmo local, um conjunto integrado de profissionais. Entretanto, isso não impede que profissionais, embora atuando em espaços distintos, tenham essa possibilidade de integração e, principalmente, de troca e de oportunidades sistemáticas de estudos e discussão dos casos avaliados.

Atualmente, as escolas e os educadores estão preparados para lidar com o sujeito disléxico? Nota-se uma atitude mais colaborativa que no passado?

Infelizmente, as escolas e os educadores, com algumas exceções, ainda não estão preparados para lidar com alunos disléxicos ou com outros problemas de aprendizagem. Temos visto, muitas vezes, falta de preparo para lidar até mesmo com crianças que não apresentam problemas ou limitações para o aprender. Ensinar, e ensinar bem, têm se mostrado uma tarefa bastante difícil e desafiadora. Basta ver os índices de desempenho nas provas oficiais de avaliação que têm sido atualmente aplicadas. Crianças que não aprendem são desafiadoras, de modo geral. Porém, dentro desse quadro bastante preocupante, temos visto um grande número de educadores dispostos a trabalhar por mudanças nesta situação. Para tanto, estão buscando formação e informação. Começa a existir uma atitude de ver os problemas de aprendizagem como problemas escolares, que devem ser pensados em termos de procedimentos educacionais, e não somente como problemas clínicos, extra-escolares. Ainda se observa, com muita freqüência, atitudes e crenças no sentido de que a criança que não aprende não é um problema escolar. Para aqueles que assim pensam, cabe à escola encaminhar tais crianças para diagnóstico e tratamento externos. Dentro de tal perspectiva, o papel da escola seria o de esperar que as crianças, a partir destas intervenções clínicas, ganhassem competências para acompanhar o programa escolar frente ao qual ficaram defasadas. É uma atitude de espera e cobrança (do outro). Não é este o papel que atribuo às escolas. Reafirmo que a dislexia também é um problema escolar, por natureza. Bem-vindos todos aqueles que acreditam que muito podem fazer para ajudar seus alunos que, embora possam ter alguma limitação ou dificuldade, não perderam suas capacidades para aprender. Basta querer e acreditar...

Por vezes, crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem são vistas como indolentes, desatentas, mal comportadas, etc...tanto pela escola como pela família. Como mudar esse quadro?Alterações de comportamento com manifestações diversas, e até mesmo opostas, como a apatia, a desatenção, a ansiedade, a indolência, a depressão e a agressividade, podem ter como causa principal um desequilíbrio provocado por problemas de aprendizagem. Neste sentido, a dislexia é uma grande mestra. As crianças, de modo geral, sofrem cobranças externas, intensas e sistemáticas, por parte da família e da escola. Outras sofrem até muito mais pelo tanto de exigências que elas têm em relação a si mesmas. Não corresponder às próprias expectativas e às expectativas colocadas pelos outros pode gerar uma série de conflitos internos, que se manifestam através de comportamentos inadequados. Tais comportamentos, por sua vez, podem até mesmo agravar os problemas de aprendizagem da criança. Frente a situações como estas, os adultos, por não compreenderem tais manifestações, tendem naturalmente a reagir aumentando as queixas e as cobranças. Forma-se um círculo vicioso, cujo resultado é um agravamento, mesmo quando a intenção é a de “ajudar” a criança. Tal quadro, mais freqüente do que podemos supor, só pode ser mudado na medida em que família e escola compreendam que tais comportamentos podem ser decorrentes de um problema de base, que é a aprendizagem. De nada adiantará tentar combater os sintomas, sem que se compreendam quais são as causas. Crianças com problemas de aprendizagem precisam de ajuda, antes de qualquer cobrança. Para nós, adultos, parece muito natural ficarmos cobrando desempenho. Não paramos para nos questionar se estamos, em primeiro lugar, oferecendo conhecimentos, para depois cobrá-los. Via de regra, cobramos sem dar, sem ensinar.

Simplesmente cobramos, como se a criança devesse ser, por conta própria, capaz de responder a tudo o que desejamos que ela aprenda. Podemos sim, mudar tal situação. Precisamos, para tanto, compreender as angústias que os problemas de aprendizagem podem provocar. Precisamos aprender como ajudar tais crianças no sentido de que possam se sentir capazes de aprender e que, suas dificuldades, erros e enganos, não são os mais importantes. O fundamental é que elas se sintam capazes de aprender e que sintam o quanto apreciamos cada avanço que conseguem dar. Agindo desta forma, conseguiremos fazer com que a criança possa se sentir aceita, valorizada e segura.

Qual o papel da família quando falamos em dificuldades de aprendizagem?O papel da família é de fundamental importância em todo o processo de desenvolvimento da criança. Porém, sua ação pode ter resultados variáveis. Um fato bastante presente nas famílias é o grau de ansiedade e preocupação que elas têm em relação ao aprendizado de seus filhos, principalmente quanto ao desempenho acadêmico. Falta de expectativa, ou excesso, pode ser prejudicial. Neste sentido, até mesmo crianças sem problemas escolares podem sentir o peso de cobranças mais intensas, acima daquilo que elas podem dar. De modo geral, essa ansiedade tende a aumentar quando a criança apresenta dificuldades de aprendizagem. A primeira idéia que ocorre é que a criança possa ser “preguiçosa”, “irresponsável”, etc. Muitas vezes essa situação é agravada pela própria postura da escola que começa a se “queixar” que a criança não está acompanhando o programa. Este não é um bom caminho para lidar com as dificuldades de aprendizagem. Daí a importância de um processo diagnóstico, que busque identificar o que, de fato, está ocorrendo com a criança que não aprende. Os pais devem ser orientados porque também podem ajudar, em muito, se de fato compreenderem as limitações e capacidades que seus filhos têm e o que pode e deve ser feito para que o aprendizado ocorra da melhor forma possível. Em nosso trabalho temos que pensar na criança, na escola e na família. Não conseguimos chegar muito longe sem considerar todos esses aspectos.

No Brasil, é uma realidade o trabalho do fonoaudiólogo dentro das escolas?O trabalho do fonoaudiólogo dentro da escola tem se tornado uma realidade no Brasil. Não há dúvidas de que habilidades em linguagem falada e escrita são essenciais para o aprendizado escolar. Compreender o desenvolvimento normal da linguagem, suas possíveis alterações, traçar o perfil evolutivo típico dos vários tipos de problemas, desenvolver metodologias de aplicação pedagógica para facilitar o aprendizado, está dentro do rol de possibilidades do fonoaudiólogo nesta atuação. Na realidade, sempre houve um trabalho do fonoaudiólogo junto às escolas, porém predominantemente com enfoque para o atendimento clínico a partir de encaminhamentos realizados por elas. Atualmente, ao lado desta ação mais tradicional, têm aumentado o número de fonoaudiólogos preparados para a atuação dentro das escolas, com uma visão educacional. Nossa expectativa é a de que este campo se consolide cada vez mais, pelos próprios resultados que estão sendo colhidos pelas escolas que investiram nesta integração.

Que mensagem deixa aos congressistas, participantes e a todos os psicopedagogos e fonoaudiólogos? Em primeiro lugar, reafirmar que os problemas de aprendizagem não se limitam à dislexia. Temos os distúrbios de aprendizagem e também os transtornos mais globais do desenvolvimento. Porém, a maior parte das crianças com baixo aprendizado, ou desempenho escolar deficitário, não apresenta, na realidade, verdadeiras limitações neste sentido. Estamos com dificuldades para ensinar, e ensinar bem. Esta nossa limitação tem gerado o que podemos chamar de pseudodistúrbios de aprendizagem. Isto quer dizer que, muitas vezes, o problema não está nos pequenos, que aprendem, mas sim, na gente grande, que ensina. Temos que ter cuidados para diferenciar adequadamente cada situação.

Para finalizar, vejo com muito bons olhos esse movimento de aproximação e de partilhamento cada vez mais intenso entre fonoaudiólogos, psicopedagogos, psicólogos, médicos e educadores. Os problemas que atualmente encontramos no campo da educação requerem a comunicação e troca interprofissional intensas, além de uma formação sólida e continuada. Temos que formar um time, um grande time, muito bem preparado. A torcida, ou seja, nossas crianças, agradecem.

Jaime Luiz Zorzi - Fonoaudiólogo e diretor do Cefac Centro de Pós-Graduação em Saúde e Educação. Possui graduação em fonoaudiologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1976), mestrado em distúrbios da comunicação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1988) e doutorado em educação pela Universidade Estadual de Campinas (1997). Atua como organizador e professor de cursos de especialização nas áreas de fonoaudiologia e educação, em programas de capacitação de professores e em assessoria educacional.

Fonte: http://www.psicopedagogia.com.br

II Oficina de Sensibilização para Docentes, Discentes e Profissionais que atuam na área da Fonoaudiologia Educacional

2011-11-14T10:54:00.001-03:00

Divulgue e participe!

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Teste da Orelhinha

2011-11-10T18:51:00.032-03:00

Teste da Orelhinha: para um melhor desenvolvimento do seu filho(a)!

Clique no título acima para visualizar o folder da campanha!

Atenção!!!

Amanhã haverá Campanha informativa no MEMORIAL SÃO LUCAS em SALGUEIRO-PE a toda comunidade de Salgueiro e região do Sertão-central, sobre a Saúde auditiva. O foco da campanha é a regulamentação do Teste da Orelhinha e os malefícios da poluição sonora dos equipamentos de amplificação sonora individuais usados no dia a dia (MP3, MP4, IPODs).

Venha conhecer como é realizado o Teste da Orelhinha. Espero vocês!

Divulgue e participe!

Atenção para a Audição!!

2011-11-10T18:05:00.004-03:00

SAIBA COMO TER UMA BOA AUDIÇÃO

De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), pelo menos 800 milhões de pessoas sofrem alguma perda auditiva no mundo. Algumas medidas de prevenção são essenciais para manter uma audição saudável.

São elas:

1 – Respeite os intervalos de repouso sonoro quando a exposição a altos níveis de intensidade é constante;

2 – Use protetores auditivos quando recomendado, principalmente em locais de trabalho que causam risco à audição pela exposição a altos níveis de intensidade sonora;

3 - Objetos pontiagudos devem estar sempre afastados do ouvido;

4 – O cotonete deve ser usado para limpeza do excesso de cera na parte mais externa do ouvido e para secar a orelha. Jamais deve ser introduzido no canal;

5 – Evite a automedicação;

6 – Evitar a exposição prolongada a sons em forte intensidade. Para isso, controle o volume do seu MP3, TV ou som do carro.

Estudos indicam que cerca de 15% da população, com idade entre 20 e 69 anos, têm perda auditiva por exposição a sons altos ou ruído no trabalho ou em atividades de lazer.

Em casos de dor, desconforto, coceira ou qualquer outra alteração, procure o médico Otorrinolaringologista que avaliará o seu caso e a necessidade de exames audiológicos, estes realizados pelo Fonoaudiólogo. O tratamento, de acordo com o caso, pode ser medicamentoso ou pode ser indicado o uso de uma prótese auditiva( aparelhos auditivos). Pessoas que fazem natação devem ter um cuidado especial com o ouvido – o ideal. O contato frequente com a água pode causar obstrução e infecção.

Cera no ouvido: aprenda a maneira correta de retirá-la

Muita gente pensa que ter cera no ouvido é sinônimo de sujeira. Mas, sujeira mesmo é o que se faz tentando retirá-la. Como nem todos procedem de maneira correta, acabam provocando infecções na orelha e até problemas auditivos.

Um dos equívocos mais comuns é retirar a cera da parte interna dos ouvidos. Apesar de ser entendida como sujeira, essa cera é justamente a proteção do sistema auditivo e, portanto, nunca pode ser retirada. É ela quem protege nossos ouvidos da entrada de insetos e absorve a água que sobra do banho. O excesso, quando existe, é eliminado pelo próprio organismo.

O uso de hastes flexíveis só é indicado para a parte externa da orelha, caso contrário, elas podem jogar ainda mais a cera para dentro dos ouvidos e formar uma espécie de rolha que os tampe completamente.

Nestes casos, em que a audição fica perceptivelmente ruim, a recomendação é procurar um otorrinolaringologista para fazer a limpeza correta. Retirar demais a cera também pode causar ressecamento no local, o que gera coceira e propicia infecções. Além de dar a sensação de que existe água dentro do ouvido constantemente. O correto é umedecer uma toalha e, com a ponta do dedo envolvida nela, limpar a parte externa do ouvido. Só depois disso é que é recomendado o uso das hastes flexíveis, também somente na parte externa, para secar a parte que foi umedecida. Lavar com água e sabão, durante o banho, só tomando muito cuidado para não deixar nem uma gota d'água entrar no ouvido.

Fonte - Blog:boaspraticasfarmaceuticas.blogspot.com

I Ciclo de palestras sobre Autismo

2011-11-06T21:49:00.003-03:00

Clique na imagem para ampliar!

Semana da Saúde Auditiva 2011

2011-11-06T14:19:00.002-03:00

De volta do maravilhoso 19º Congresso Brasileiro e 8º Internacional de Fonoaudiologia que aconteceu em São Paulo-SP na semana passada.

Um super encontro com colegas da faculdade, queridos professores. Após conhecer novos amigos e trocar experiências, o trabalho continua, com novas ideias, energias renovadas, amor pela fonoaudiologia ampliado e um único objetivo: promover o direito a comunicação, que todos nós merecemos.

A Semana começa com uma programação muito significativa. Esta é a Semana dedicada a Saúde Auditiva.

O enfoque da Campanha deste ano será a regulamentação do Teste da Orelhinha e os malefícios da poluição sonora dos equipamentos de amplificação sonora individuais usados no dia a dia (MP3, MP4, IPODs).

O Teste da Orelhinha é um exame rápido e sem dor que deve ser realizado no primeiro mês de nascimento do bebê para diagnosticar alterações auditivas precocemente, e tornou-se obrigatório para realização de triagem auditiva em bebês, nos hospitais e maternidades de todo o Brasil, através da Lei nº 12.303/10. Se no seu município ainda não tem, cobre dos órgãos competentes. É um direito do seu bebê. Espalhe a notícia!

Além disso, o uso de equipamentos de amplificação sonora individuais estão muito frequentes, e as pessoas não se dão conta do prejuízo causado a audição pelo seu uso inadequado e exagerado. Falaremos sobre o assunto durante a semana.

Segue a programação. Participem!

Boa campanha para todos nós!!!

Programação:

Semana da Saúde Auditiva

De 7 a 11 de Novembro

Ação 1: Entrevista no rádio sobre a Semana da Saúde Auditiva

Data: 07/11/2011

Local: Rádio Boa Vista FM

Cidade: Santa Maria da Boa Vista-PE

Público-alvo: Comunidade local e regional

Ação 2: Panfletagem e Orientações sobre o uso de aparelhos dos equipamentos de amplificação sonora individuais e Teste da Orelhinha.

Data: 08/11/2011

Local: Departamento de Apoio Psicopedagógico (DAP); Secretaria de Educação

Cidade:Santa Maria da Boa Vista-PE

Público-alvo: Pais de alunos, professores e comunidade geral.

Ação 3: Panfletagem e Orientações sobre o uso de aparelhos dos equipamentos de amplificação sonora individuais e Teste da Orelhinha.

Data: 11/11/2011

Local: Clínica Memorial São Lucas e Pró-imagem

Cidade: Salgueiro-PE

Público-alvo: Comunidade visitante (Adultos, adolescentes e crianças)

Realização: Flávia Tamarindo - Fonoaudióloga CRFa PE 9065 e Conselho Regional de Fonoaudiologia 4ª região

CREFONO 4 realiza II Encontro de Atenção à Gagueira em Pernambuco

2011-10-25T18:41:00.002-03:00

Atenção leitores do Blog Cordas Virtuais, este evento será realizado nesta quarta-feira (26 de outubro), na Unicap. O tema central do IV Encontro será: “Compartilhando Histórias, Mudando Percepções”

Com o objetivo de esclarecer dúvidas e incentivar as pessoas que gaguejam a procurarem atendimento especializado, o Conselho Regional de Fonoaudiologia 4ª Região (CREFONO 4) realiza, nesta quarta-feira (26 de outubro), o II Encontro Pernambucano de Atenção à Gagueira.

O evento será realizado no Anfiteatro do Bloco G4, da Universidade Católica de Pernambuco, a partir das 18h30. O Encontro é destinado a pessoas que gaguejam, seus familiares e amigos, além de fonoaudiólogos, estudantes de Fonoaudiologia, educadores e demais interessados. A entrada é gratuita.

O tema central do IV Encontro será “Compartilhando Histórias, Mudando Percepções”. Na ocasião, algumas pessoas que convivem com a gagueira darão depoimentos.

Em seguida, a também fga. Cláudia Rejane, professora do curso de Fonoaudiologia da Funeso, abordará em sua palestra a inserção da Gagueira no cinema, citando como exemplo o premiado filme "Discurso do Rei".

As fonoaudiólogas Tatiana Cavalcanti e Vanessa Silva vão falar sobre os grupos de tratamento para crianças, jovens e adultos que gaguejam. As duas supervisionam, semanalmente, esses dois grupos na Unicap.

PROGRAMAÇÃO

Início: 18h30

* Abertura - Fga. Profª Dra. Nadia Azevedo (Coordenadora da Campanha da Gagueira em Pernambuco)

* Depoimento de três participantes do Grupo de Terapia para Gagueira da Unicap*

Gagueira no Cinema - Fga. Profª Ms. Cláudia Rejane (Funeso)

* O desafio de trabalhar em um jornal diário (Maurício Júnior, assessor de comunicação do CREFONO 4, jornalista da Folha de Pernambuco e pessoa que gagueja)

* Depoimento Inscrito de participantes do Grupo de Terapia para Gagueira da Unicap

* Discussão geral sobre gagueira aberta ao público* Encerramento e coffee break

GAGUEIRA

De acordo com o Instituto Brasileiro de Fluência (IBF), a incidência da gagueira é de 5%, ou seja, cerca de 10 milhões de brasileiros estão passando por um período de gagueira neste momento. Este número é maior do que a população da cidade do Rio de Janeiro. A prevalência da gagueira é de 1%, ou seja, cerca de 2 milhões de brasileiros gaguejam de forma crônica (há anos ou décadas). Este número é maior do que a população de Manaus ou Curitiba.

DIAG

O Dia Internacional de Atenção à Gagueira foi criado em 1998, pela Internacional Fluency Association (IFA) e pela International Stuttering Association (ISA). Desde o início, o Brasil participou das comemorações com diversas ações voltadas para as pessoas que gaguejam, para familiares, para profissionais e para a população em geral por meio da Associação Brasileira de Gagueira (Abra Gagueira) e Instituto Brasileiro de Fluência (IBF).

Fonte: Assessoria de Comunicação do CREFONO 4

Dia 22 de outubro - Dia Internacional de Atenção à Gagueira

2011-10-22T22:48:00.000-03:00

O Dia Internacional deAtenção à Gagueira acontece desde 1998 em diversas partes do mundo e tem comoobjetivo oferecer informações necessárias para compreensão da gagueira e daimportância de ser procurada ajuda especializada quando ela acontece.

A gagueira é poucocompreendida pela maioria das pessoas, geralmente é vista como engraçada, mas podetrazer consequências para a pessoa que gagueja, levando a pessoa a um grandesofrimento e isolamento.

Mas,afinal, o que é a gagueira?

A gagueira é um distúrbioneurofisiológico que afeta a fluência da fala. Na gagueira, o cérebro apresentadificuldade para sinalizar o término de um som, ou uma sílaba e passar para opróximo. Ela é involuntária e ocorre em situações de fala espontânea.

Os primeiros sintomas dagagueira surgem na infância, por volta dos 2 – 4 anos de idade e vai seagravando com o tempo.

É importante esclarecer quedos 2 aos 6 anos mais ou menos a criança está em fase de desenvolvimento dalinguagem, o que muitas vezes podemos reconhecer como normal, fisiológico, dedesenvolvimento.

Namaioria das crianças essa gagueira fisiológica melhora espontaneamente. Mas nãohá como os pais saberem quais as chances de ocorrer melhora espontânea. Diantedisso, é fundamental realizar uma avaliação especializada desde o surgimentodos primeiros sintomas.

Na adolescênciapode haver um agravamento, chegando até a fase adulta. Ela é gradual.

Casosde gagueira são tratados pelo Fonoaudiólogo, que trabalhe com a fluência dafala. Este profissional irá avaliara queixa de gagueira, e então, definirá a conduta adequada para cada caso. Adolescentese adultos também têm muitos ganhos com a terapia fonoaudiológica especializadanos casos de gagueira.

Agagueira pode gerar muitas reações negativas, vai variar de uma pessoa paraoutra e depende também da atenção dada e conduta dos pais, diante da alteraçãona fluência da fala.

Emmuitos casos ocorrem: angústia, isolamento, a pessoa desvaloriza a si mesmo, oque pode afetar negativamente sua vida em diversos aspectos: pessoal, social,profissional.

*Diante desse quadro pode sernecessário um acompanhamento Psicológico.

Deixo aqui algumas orientações aos pais e professores decrianças com gagueira.

Aospais:

- Não fale pela criança, nem tente adivinhar o que ela estáfalando, não interrompa o discurso dela. Deixe que ela fale sem seu tempo;

- Pedidos como: “pare”, “fale devagar”, “respire”, não devem serrealizados.

- É importante oacolhimento, o carinho, paciência, conversar olhos nos olhos, demonstrandointeresse no que ela está falando.

- Observe atentamente o que ela quer dizer e não a forma;

- Promova modelos de fala adequados, após sua fala, demonstrandoque entendeu.

- Nos momentos em a frequência da gagueira aumenta, proporcioneao seu filho situações onde a fluência pode acontecer como: cantar, contar,fazer teatro de fantoches.

- Procure um Fonoaudiólogo que trabalhe com fluência de fala,para que você tenha orientações específicas para o caso. Cada criança é única ea gagueira se manifesta de várias formas.

Aosprofessores:

- Caso haja a preocupação para com um aluno da sua sala, procureorientações de um fonoaudiólogo, o serviço de assessoria e consultoriafonoaudiológica pode ser solicitado pela escola ou pais.

- Converse com os pais para saber se já observaram, saiba aopinião deles.

- Oriente para que procurem ajuda especializada de umFonoaudiólogo.

- Se o aluno rejeita realizar atividades de leitura, evitaresponder, converse com ele, proponha ajudá-lo, passe confiança pra ele.Observe como ele se comporta nas relações de comunicação com os colegas, demaisprofessores, amigos da mesma escola.

- A leitura junto com outro colega pode ajudá-lo na fluência.Proponha leitura em dupla sempre que possível na sala.

- Ao perguntar, solicite de maneira que proporcione ao aluno quegagueja uma resposta curta.

- Procure saber como ele gostaria de participar das atividades.

OBS: Se a pessoa não apresentava sintomas da gagueira e passou aapresentar na fase adulta, é recomendada uma investigação neurológica imediata,pois pode significar alterações cerebrais importantes.

O que é importante deixarclaro para todas as pessoas é que a gagueira é um distúrbio da fala, otratamento adequado melhora significativamente a vida da pessoa que gagueja.

Não podemos esquecer, que orespeito às diferenças é fundamental para vivermos em comunidade. Todo momentode fala é passível de atropelos, de distorções. Afinal, ninguém é 100% fluente.

Campanha da Gagueira 2011

2011-10-21T20:05:00.000-03:00

CREFONO 4 inicia Campanha da Gagueira 2011 com ação na praia de Boa Viagem/PE

Ação acontece no Dia Internacional de Atenção à Gagueira, 22 de outubro. Semana contará ainda com Encontro Pernambucano de Atenção à Gagueira e triagem gratuita na Unicap e Funeso

O Conselho Regional de Fonoaudiologia 4ª Região - PE, PB, AL, SE e BA – (CREFONO 4), em parceria com os departamentos de Fonoaudiologia da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), Fundação de Ensino Superior de Olinda (Funeso) e Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), inicia neste sábado (22 de outubro), a Semana da Gagueira com panfletagem e orientação para o público na orla da praia de Boa Viagem, no Recife/PE. Durante toda a semana, várias ações serão realizadas por fonoaudiólogos em diversas cidades pernambucanas.

O pontapé inicial será dado justamente no Dia Internacional de Atenção à Gagueira (Diag), sábado, 22 de outubro. A ação contará com profissionais e estudantes do curso de Fonoaudiologia. A concentração será às 9h, em frente ao Edifício Acaiaca, em Boa Viagem.

Após essa ação, o CREFONO 4 realizará o II Encontro Pernambucano de Atenção à Gagueira. O evento será realizado na próxima quarta-feira (26 de outubro), no Bloco G4, da Unicap, a partir das 18h30. Na ocasião, os presentes poderão acompanhar palestras de fonoaudiólogos que estudam gagueira, além de alguns depoimentos de pessoas que convivem diariamente com esse problema.

Por fim, na sexta (28 de outubro), a Unicap ea Funeso realizará triagens gratuitas para pessoas que gaguejam. O atendimento à população será das 9h às 16h, na Clínica do Bloco G4, 7º Andar, na Unicap e das 8h às 12h, na Funeso. A intenção do Conselho Regional de Fonoaudiologia é conscientizar as pessoas que gaguejam a buscar um tratamento com um fonoaudiólogo especializado. Na triagem, além de informações sobre o assunto, haverá encaminhamento para o tratamento gratuito. "A Unicap desenvolve dois projetos para gagueira. Um voltado apenas para crianças, todos os sábados, das 9h às 11h; e o outro para jovens e adultos, as quartas, das 18h às 20h. Os encontros são semanais e gratuitos", explicou a coordenadora do projeto Profª Drª Nadia Azevedo.

O objetivo do CREFONO 4 é explicar para a sociedade o que é e o que provoca a gagueira. "Queremos reforçar a ideia que de que a gagueira precisa ser entendida e respeitada por todos", finalizou Azevedo.

GAGUEIRA

DIAG

SERVIÇO 01

Orientações Dia Internacional de Atenção à Gagueira

Local: Orla de Boa Viagem, Recife/PE - Em frente ao Edifício Acaica

Dia: sábado (22 de outubro)

Horário: 9h às 12h

Coordenadora: Fga. Ana Cristina Montenegro (9946-3331)

SERVIÇO 02

II Encontro Pernambucano de Atenção à Gagueira

Local: Unicap, Auditório do Bloco G4 (por trás a Biblioteca)

Dia: quarta-feira (26 de outubro)

Horário: 18h30 às 20h

Coordenadora: Fga. Nadia Azevedo (8856-1705)

SERVIÇO 03

Triagens Dia Internacional de Atenção à Gagueira

Local 01: Unicap, Bloco G4, 7º andar, Sala C3

Dia: sexta-feira (28 de outubro)

Horário: 9h às 16h

Contato: 2119-4137

Atendimento gratuito

Coordenadora: Fga. Nadia Azevedo (8856-1705)

Local 02: Clinica Escola de Fonoaudilogia da Funeso (Av. Getúlio Vargas, Bairro Novo, Olinda)

Dia: sexta-feira (28 de outubro)

Horário: 8h às 12h

Contato: 3493-0745

Atendimento gratuito

Coordenadora: Fga. Cláudia Rejane (8527-7993)

Fonte: Assessoria de Comunicação do CREFONO 4

19º Congresso Brasileiro e 8º Internacional de Fonoaudiologia

2011-10-19T21:31:00.002-03:00

O 19º Congresso Brasileiro e 8º Internacional de Fonoaudiologia se aproxima. Acontecerá no período de 30 de Outubro a 2 de novembro de 2011 na capital paulista, São Paulo.

Quem quiser conferir a programação, ela já está disponível no site da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia. Basta acessar o link: http://www.sbfa.org.br/fono2011/admin/grade_ativa.php

Lembro a todos os meus colegas que no dia 02 de novembro, durante o congresso, apresentarei um trabalho em formato de pôster cujo título é: Educação Especial e Educação Inclusiva: Novos rumos da Fonoaudiologia Educacional. Aguardo todos vocês para discussão do tema na ocasião.

Um grande abraço e até lá!!!

ABRAZ

2011-09-22T19:29:00.000-03:00

A Associação Brasileira de Alzheimer (ABRAz) – Sub-Regional Petrolina realiza neste sábado, 24 de setembro, sua reunião mensal do Grupo de Apoio aos Cuidadores.

No encontro, o médico geriatra e coordenador científico da ABRAz-Petrolina, Érico Wanderley irá falar sobre a Doença de Alzheimer, seus principais sintomas, como é feito o diagnóstico e o tratamento.

A reunião acontece a partir das 10h, no CENPRE-HGU (R. Dr. Geraldo Estrela, 100 – Centro. Fone: (87) 3866-4040). Podem participar familiares e/ou cuidadores de pessoas com Alzheimer.

Esperamos ver você lá!!!

Atenciosamente,

Equipe ABRAz-Petrolina

Mural da Semana

2011-08-28T11:58:00.000-03:00

Clique na imagem para ampliar

11º SEMANA ESTADUAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA - Salgueiro-PE

2011-08-25T12:43:00.002-03:00

EXISTE LUZ ALÉM DAS GRADES!

Nem todas as prisões são aparentes. Algumas são invisíveis. E para libertar da abstinência artístico-cultural, o Cineclube Salgueiro estará no Presídio, na próxima quinta-feira, 25 de julho, às 14:30, exibindo uma comédia nacional: De Pernas pro Ar.

Espécie de fábula realista sobre a vida da mulher moderna, De Pernas Pro Ar conta a história de Alice, uma executiva que trabalha demais e não tem tempo para nada: filho, casamento, sexo... Tudo parece em ordem até que seu marido resolve pedir um tempo do casamento no mesmo dia em que ela é demitida. Depois de perder o emprego, ela se une à vizinha Marcela, a exuberante dona de uma sex shop falida. Tudo que Alice queria era ajudar a nova amiga a salvar seu negócio, mas ela acaba descobrindo um novo universo e aprende que é possível ser uma profissional de sucesso sem deixar os prazeres da vida de lado.

Essa sessão tem a parceria da Pastoral Carcerária de Salgueiro.

CINE PARA TODOS!

Em comemoração à 11º SEMANA ESTADUAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA, que tem como tema “Cultura para todos”, o Cineclube Salgueiro exibe, no próximo sábado, 27 de agosto, às 19:00, no Centro de Cultura, 4 curtas que provocam o debate sobre o compromisso de vida mediante a superação de obstáculos. Durante a sessão, serão simuladas algumas limitações físicas no público, com o objetivo de possibilitar o sentimento da pessoa com deficiência. Ao final, haverá um bate-papo com a psicóloga do CREAS, Anne Shirley e a fonoaudióloga Flávia Tamarindo, aberto à colaboração de todos.

Essa sessão tem a parceria da Associação de Deficientes do Sertão Central.

Cineclube Salgueiro – Cine + Cultura

Filiado à FEDERAÇÃO PERNAMBUCANA DE CINECLUBES - FEPEC

Secretaria de Cultura e Esportes

Prefeitura de Salgueiro

cultura@salgueiro.pe.gov.br

87 8802 9813 / 3871 6341

Gente diferente... como você!

2011-08-21T16:10:00.000-03:00

Este é nosso novo espaço do Blog Cordas Virtuais, especialmente criado para apresentar histórias, perfis de pessoas queridas e especialmente diferentes, como você! Conte a sua história!

Hoje, conheça a doce história de "Mel"!

Maria Eugênia, também conhecida como "Mel", está com nove aninhos e cursando o 1º ano (alfabetização), ja está lendo pequenas frases e sua coordenação motora é excelente. O que ela mais gosta de estudar é a lingua inglesa. Mel também pratica várias atividades esportivas, é medalha de ouro no futebol e torce pelo corinthians, gosta de ouvir música e dançar forró. Não perde o Jornal Nacional, mas seu programa favorito de TV é "O Menino Maluquinho". É muito vaidosa e cuida muito bem dos seus bichinhos (Roberta e Meg).

Clique na imagem para ampliar

Enviado por: Barbarah Tuany Parente (irmã de "Mel")

SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA EM SANTA MARIA DA BOA VISTA-PE. PARTICIPE!!!

2011-08-21T12:39:00.001-03:00

O DAP - DEPARTAMENTO DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO promoverá de 22 a 26 de Agosto uma grande MOBILIZAÇÃO na SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA. " TENHA CORAGEM DE SER DIFERENTE!"

PROGRAMAÇÃO

DIA 22/08/2011

Palestra com o tema: "A Sociedade e a Inclusão da Pessoa com Deficiência"

Palestrante: Prof. Helio de Araújo

Horário: 19h

Local: Câmara Municipal de Vereadores

DIA 23/08/2011

Manhã de lazer

Local: Orla de Santa Maria da Boa Vista

Horário: 8h

OBS: os pais deve acompanhar os seu filhos.

DIA 24/08/2011

Caminhada da inclusão

Percorrendo ruas da cidade a saída acontecerá na rodoviária municipal

Horário: 8h

DIA 25/08/2011

Grande Piquenique - DAP e ALUNOS DE ESCOLAS DO MUNICÍCPIO

Local: Orla de Santa Maria da Boa Vista-PE

Horário: 8h

DIA 26/08/2011

Exposição de trabalhos dos alunos da rede municipal e Orientação dos profissionais do DAP (Psicóloga, Fonoaudióloga, Psicopedagoga, Professores de AEE - Atendimento Educacional Especializado) para toda a comunidade.

Horário: 8h

Eu, Flávia Tamarindo, estarei presente como Fonoaudióloga do DAP - Departamento de Apoio Psicopedagógico juntamente com toda a nossa equipe. Aguardamos todos que puderem participar! Até lá!!!

SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA EM SALGUEIRO-PE. PARTICIPE!!!

2011-08-21T12:09:00.000-03:00

Dia: 25/08/2011 serão realizadas em Salgueiro vai receber diversas atividades socioculturais e educativas para lembrar a Semana da Pessoa com Deficiência que é comemorada no período de 21 a 28 no estado de Pernambuco. Com o tema “Cultura Para Todos”.

Local: Clube Talismã.

Horário: a partir das 14h

Programação: seguirá com oficinas, apresentações culturais e exposição de artesanato.

O evento será promovido pelo Governo do Estado em parceria com a Secretaria de Desenvolvimento Social e Direitos Humanos, através da Superintendência Estadual de Apoio à Pessoa com Deficiência.

SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA EM NOVA IGUAÇU-RJ. PARTICIPE!!!

2011-08-21T12:00:00.001-03:00

Clique na imagem para ampliar!

SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA EM PATOS-PB. PARTICIPE!!!

2011-08-21T11:56:00.000-03:00

Em Patos-PB a programação seguirá de 21 a 26 de agosto

Dia 21/08/2011: Feijoada na sede da APAE - Patos-PB

Dia 22/08/2011: Passeio de alunos ao Parque Cruz da Menina

Dia 23/08/2011: Caminhada pelo centro da cidade com as escolas Luz do Amanhã da APAE e Irmã Benigna. Após a caminhada, as duas escolas realizarão apresentações artísticas na Praça Getúlio Vargas, Coreto I.

Dia 24/08/2011: Palestra na sede da APAE, com o professor Antoniel Clementino, sobre “A importância de Deus na família”.

Dias 25 e 26/08/2011: realização da EXPO-ARTE APAE, encerrando a programação.

OBS: Todas as atividades da Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla acontecerão durante o período da manhã.

SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA EM ICHU-BA. PARTICIPE!!!

2011-08-21T11:48:00.000-03:00

APAE ICHU- BA - Segue a programação:

21/08 - Domingo:

* Quadrangular beneficente com vendas de comidas e bebidas;

* Som ao vivo com "Coisa Nossa"

22/08 - Segunda-feira

* Exposição da História da APAE aberta à Comunidade e Escolas da sede

* Bazar com produtos comercializados na Praça Hildebrando Cedraz

23/08 - Terça-feira

* Manhã - Atividades integradas com Agentes de Saúde

* Tarde - Encontro com o Grupo Valiosidade;

* Apresntação do Grupo de Capoeira.

24/08 - Quarta-Feira

* Manhã de Lazer;

* Tarde - Concursos de danças;

* Atividades circenses;

* Teatro de vara;

* Jogos de perguntas e respostas com premiação.

24/08 - Quarta-feira

* Manhã e lazer

* Tarde - Concursos de danças;

* Atividades circenses;

* Teatro de vara;

* Jogos de perguntas e respostas com premiações;

25/08 - Quinta-feira

* Manhã - Integração com os Colégios GEMSL e EMAC;

* Tarde - Gincana Educativa

26/08 - Sexta-feira - Pic-Nic

27/08 - Sábado:

* Encontro de Talentos

* Festa Beneficente no Clube Yara

29/08 - Segunda-feira

* Bazar com produtos comercializados

* Vendas de iguais

* Missa na Igreja Matriz

* Seminário com Pais e Sócios da APAE. Tema: "Família como Rede de Solidariedade".

SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA EM RECIFE-PE. PARTICIPE!!!

2011-08-21T11:33:00.001-03:00

APAE RECIFE promove de 21 a 28 de Agosto uma extensa programação com: palestras, atividades recreativas, apresentações culturais, shows artísticos, passeios, caminhadas e celebrações eucarísticas.

No dia 25/08/2011: Ação de de mobilização na Assembléia Legislativa de Pernambuco

Informações pelo Telefone: (81) 3355-3522

APAE RECIFE-PE

Endereço: Estrada do Arraial, 4744 - Monteiro

Recife - PE, 52070-230

SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA EM SANTOS-SP. PARTICIPE!!!

2011-08-21T11:26:00.001-03:00

APAE SANTOS promove em comemoração a Semana Nacional da Pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla

Ciclo de Palestras nos dias 24/ 25/ 26 de agosto de 2011 com Marina S. Rodrigues Almeida, fundadora do Instituto Inclusão Brasil, Consultora em Educação Inclusiva, Pedagoga Especialista, Psicopedagoga e Psicóloga Clínica e Escolar.

Temas:

- Dia: 24/08/2011( 4ª feira)

Horário: das 8:00 às 17:00 hs

Local: Sede da Apae Santos

Rua Barão de Paranapiacaba, 91 – Encruzilhada, Santos/SP

Tema: "Currículo Funcional Natural"

- Dia: 25/08/2011 (5ª feira)

Horário: das 8:00 às 17:00 hs

Local: Sede da Apae Santos

Tema: "Plano Individual de Ensino – PIE"

- Dia: 26/08/2011 (6ª feira)

Horário: das 8:00 às 17:00 hs

Local: Sede da Apae Santos

Tema: "Tecnologia Assistiva e Tecnologia de Comunicação Alternativa"

OBS: Vagas limitadas, será fornecido Certificado de participação.

Inscrições APAE de Santos (13) 32356985

Valor: R$ 100,00

Marina S. R. Almeida

Consultora Ed. Inclusiva, Psicóloga, Pedagoga e Psicopedagoga
INSTITUTO INCLUSÃO BRASIL

Conheça o MÉTODO FERRI

2011-08-20T20:18:00.001-03:00

O Departamento de Voz e o Comitê de Fononcologia informam queo Centro de Estudos da Voz – CEV convida todos a conhecerem o novo método de reabilitação de voz esofágica, chamado MÉTODO FERRI, desenvolvido na Itália. O método usa uma técnica de injeção específica e tem produzido falantes com excelente fluência, a partir de um trabalho de intervenção focada na fonte sonora, desenvolvendo um som básico, chamado de “arrulho”. A Dra Mara Behlau introduzirá o método no Brasil, apresentando vídeos do método de reabilitação, seus resultados e rica ilustração com diversos pacientes, propondo sua implementação nos serviços de reabilitação. O encontro ocorrerá segunda-feira, dia 12 de setembro, das 18 às 20 h, no Auditório do CEV. O evento será GRATUITO, e é essencial inscrição prévia. Informações e inscrições via cevfono@uol.com.br.

Informe-se.

Fonte: Sociedade Brasileira de Fonaoudiologia

MOBILIZE-SE

2011-08-17T11:19:00.002-03:00

ATENÇÃO!

MOBILIZE A SUA CIDADE.

VEM AÍ... A SEMANA NACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA!

APROVEITE ESTE ESPAÇO E DIVULGUE A PROGRAMAÇÃO DA SUA CIDADE ENVIANDO TODAS AS INFORMAÇÕES PARA O EMAIL: flaviafno@gmail.com

Palestra: Fisioterapia nas Ataxias

2011-08-09T15:18:00.001-03:00

O professor de fisioterapia neurológica Felipe Lemos estará, dia 17 de setembro, sábado, na cidade de Pouso Alegre (MG), no II Congresso Sul-Mineiro, ministrando palestra sobre fisioterapia nas ataxias. Começará as 12h15, na câmara dos vereadores de Pouso Alegre.

O prof. Felipe Lemos é fisioterapeuta, doutor em Bioengenharia pela Unesp e instrutor sênior em Facilitação Neuromuscular Proprioceptiva. Professor na Fapi (Faculdade de Pindamonhangaba), em Pindamonhangaba, de varias matérias ligadas à Fisioterapia neurológica, do curso de Fisioterapia, como Fisiologia Humana, Neurofisiologia, etc. Realiza várias pesquisas com portadores de Ataxias.

Mais informações: www.univas.edu.br/consufi.

Equipe ABAHE (Ass. Bras. de Ataxias Hereditárias e Adquiridas)

www.abahe.org.br

Ampliando conceitos em aparelhos auditivos: Avanços Tecnológicos em benefício aos usuários

2011-08-06T14:58:00.000-03:00

AMA / Associação de Amigos do Autista Participe!

2011-08-01T12:18:00.001-03:00

Clique na imagem para ampliar!

Curso: Reabilitação Vestibular

2011-07-28T17:17:00.001-03:00

Clique na imagem para ampliar!

Livro: Questões de Concursos Públicos em Fonoaudiologia

2011-07-21T11:00:00.002-03:00

Emissões Otoacústicas - Teste da Orelhinha em Salgueiro-PE

2011-07-13T21:52:00.002-03:00

A audição é fundamental para o desenvolvimento da fala, linguagem e aprendizagem. O exame chamado Emissões Otoacústicas, também conhecido como Teste da Orelhinha, já chegou em Salgueiro e região.A partir da 20ª semana de gestação (5º mês) o bebê já escuta os sons do corpo da mãe e sua voz. Uma boa audição permite que as crianças recebam adequadamente todas as informações que ao seu redor proporcionarão um desenvolvimento das suas capacidades de comunicação e aprendizagem. O Teste da Orelhinha é utilizado na Triagem Auditiva Neonatal para diagnosticar dificuldades auditivas precocemente, quando é possível realizar um tratamento adequado. É um exame rápido, não dói e não tem contra-indicação, devendo ser realizado nos primeiros dias após o nascimento, permitindo o acompanhamento do desenvolvimento da fala e linguagem do bebê.

Entenda como é realizado o Teste da Orelhinha

1- Uma sonda que envia e recebe sons é colocada no ouvido do bebê;

2- Um som é emitido (semelhante a um clique), passa pela orelha média até chegar na orelha interna (cóclea);

3- Sendo estimulada, a cóclea manda a resposta de volta, pelo mesmo caminho percorrido e o equipamento capta essa resposta;

4- Recebida a resposta da cóclea, o Fonoaudiólogo analisa os dados de funcionamento adequado ou não da cóclea (estrutura importante no envio da resposta auditiva para o nervo auditivo);

5- Quando a sonda não capta resposta, o bebê pode apresentar alterações na audição e precisa fazer outros exames para o tratamento adequado.

OBS: O Exame de Emissões Otoacústicas avalia o funcionamento das células ciliadas externas da cóclea, podendo ser realizado em pessoas de todas as idades. Além da Triagem Auditiva Neonatal é utilizado em casos de comprometimento neurológico e psíquico sem condições de responder à audiometria tonal, no diagnóstico e acompanhamento de pessoas com PAIR – Perda Auditiva Induzida pelo Ruído, monitoramento no uso de drogas ototóxicas, Doença de Menière, pessoas com necessidades educacionais especiais, triagem auditiva em escolares, pessoas com doenças metabólicas, etc.

Maiores informações e marcar exames no Memorial São Lucas – Av. Agamenon Magalhães, 692 Salgueiro-PE ou ligar para 3871-3600 / 8878-8958 (falar com Cibele).

Flávia Tamarindo

Fonoaudióloga

CRFa PE 9065

Câmara aprova obrigatoriedade do ensino de Libras e Braille

2011-06-19T14:56:00.000-03:00

A Comissão de Constituição, Justiça e de Cidadania aprovou nesta quinta-feira proposta que obriga as escolas públicas e privadas a oferecer a seus alunos com necessidades especiais as linguagens específicas que lhes permitam uma perfeita comunicação, como a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o sistema Braille.

A proposta, que foi aprovada em caráter conclusivo e segue para o Senado, estabelece que “os sistemas de ensino deverão assegurar aos alunos com necessidades especiais métodos pedagógicos de comunicação, entre eles: Língua Brasileira de Sinais (Libras), tradução e interpretação de Libras, ensino de Língua Portuguesa para surdos, sistema Braille; recursos áudios e digitais, orientação e mobilidade; tecnologias assistivas e ajudas técnicas; interpretação da Libras digital, tadoma e outras alternativas de comunicação”.

O texto aprovado, que altera o capítulo sobre educação especial da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96), também amplia o conceito de educação especial. Conforme a definição atual, trata-se da “modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais”.

Conforme a proposta, a educação especial é a “modalidade de educação escolar que realiza o atendimento educacional especializado, definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar e suplementar os serviços educacionais comuns oferecidos, preferencialmente, na rede regular de ensino”.

As demais características da educação especial, descritas no artigo 59 da lei, são mantidas pela proposta aprovada hoje.

O texto aprovado é uma emenda do relator da proposta na CCJ, Efraim Filho (DEM-PB), que se baseou no substitutivo aprovado anteriormente pela Comissão de Seguridade Social e Família ao Projeto de Lei 6706/06, da ex-senadora Ideli Salvati (PT-SC), hoje ministra das Relações Institucionais.

A proposta original previa apenas a inclusão da Libras no currículo, mas foi ampliado, atendendo às demais pessoas com deficiência. O texto volta para o Senado por ter sido alterado.

Fonte:http://www2.camara.gov.br/agencia/noticias/EDUCACAO-E-CULTURA/198815-CAMARA-APROVA-OBRIGATORIEDADE-DO-ENSINO-DE-LIBRAS-E-BRAILE.html

XIII Encontro de Ataxias da ABAHE

2011-05-30T09:50:00.000-03:00

Olá pessoal, repassando a todos vocês o Convite da Priscila. Divulguem e participe!

CONVITE

XIII Encontro de Ataxias da ABAHE

Queridos amigos,

Queremos lhe informar a mudança de local em que será realizado o XIII Encontro. Os itens em vermelho são as alterações. Por favor avise os amigos que confirmaram presença.

Data: 04/06/2011 (sábado)

Local: Campus da FAPI

Endereço: Rodovia Presidente Dutra, 99 (sentido Rio)

Cidade: Pindamonhangaba – SP (15 minutos de Taubaté)

Horário: das 13h30 às 18h

PALESTRANTES

Sabrina Mello (fonoaudióloga) – Tema A importância da fonoaudiologia nas ataxias

Felipe Lemos (fisioterapeuta) – Tema: Fisioterapia dosagem-dependente

Luiz Henrique Fonseca (psicólogo) – Tema: A importância da psicologia pré e pós-diagnóstico de ataxia. Dinâmica de grupo.

CRONOGRAMA

Palestras com profissionais de saúde, respostas a dúvidas, dinâmica.

CONFIRMAÇÃO: se quiser confirmar presença, basta apenas responder a este email, dizendo:

Seu nome, email, cidade

Nome, email, cidade dos acompanhantes.

ATENÇÃO: Inscrições GRATUITAS, com VAGAS LIMITADAS. Portanto, confirme sua presença até o dia 3/junho/2011, no email: priscila.fonseca@abahe.org.br ou no tel.: (12) 9103-4970, com Priscila.

Pedimos, também, aos que confirmarem presença e precisarem desconfirmar, entre em contato com antecedência, para que seu lugar seja cedido para os demais interessados.

Contamos com você!

Muito obrigada! Muita paz!

Equipe ABAHE (Ass. Bras. de Ataxias Hereditárias e Adquiridas) www.abahe.org.br

Pede-se às pessoas envolvidas com a ataxia (portadores, cuidadores e profissionais de saúde) que se cadastrem em www.abahe.org.br/cadastro

III Encontro da Saúde Auditiva

2011-05-17T22:01:00.001-03:00

III Encontro da Saúde Auditiva e

I Simpósio sobre Zumbido do Curso de

Fonoaudiologiada UNIVALI

Dia: 19 e 20 de maio de 2011
Local: Auditório do Bloco 17 –UNIVALI/Itajaí

Dia 19/05/2011

13: 00 – Entrega de material
14:00 – ABERTURA
14:45 – Conferência – Zumbido tem cura? Perspectivas de tratamento. Dra. Tanit Ganz Sanches
15:45 –Coffee Break
16:15 –Mesa redonda –Zumbido: Abordagem diagnóstica e terapêutica. Equipe Multidisciplinar.
Coordenação: Dra. Lys M. Allenstein Gondim

18:15 –INTERVALO

19: 00 –Mini-Conferência -Conhecimento dos Agentes Comunitários de Saúde, sobre saúde auditiva. Fga. Daiane Bassi19:30 –Conferência –Grupo de Saúde Auditiva na Atenção Básica. Fga. Daniela Pacheco Daris.
20:15 –Mesa redonda –Teste da Orelhinha: relato de experiências.
Coordenação: Fga. Vanessa Pessin.

Dia 20/05/2011

8:30 –Mesa redonda –Problemas e soluções na adaptação de aparelhos auditivos.
Coordenação: Fga. Raquel Schillo
10:00 –Coffee Break
10:30 –Conferência –A arte de reabilitar crianças com deficiência auditiva. Fga: Karla Zimmermann

12:00 –INTERVALO

13:30 –Mini-Curso –Adaptação pediátrica.
Fga. Dra. Edilene Boèchat
15:30 –Coffee Break
16: 00 –Fórum –Acompanhamento e reabilitação em Serviços de Saúde Auditiva do SUS. O que fazer?
Coordenação: Fga. Indiara Fialho e Greiceane Dall Agnol
18:00 –INTERVALO
19:00 –Mesa redonda -Gestão no Serviço de Atenção à Saúde Auditiva da UNIVALI.
Coordenação: Fga. Débora F. Pagnossim

Inscrições pelo site: www.univali.br/eventos
VAGAS LIMITADAS!!!!!!

Ataxia Brasil Geral - XIII Encontro de Ataxias da ABAHE

2011-04-29T19:24:00.000-03:00

CONVITE

XIII Encontro de Ataxias da ABAHE

Queridos amigos,

Temos a honra e uma imensa satisfação em convidá-los a participarem do XIII Encontro de Ataxias da ABAHE.

Data: 04/06/2011 (sábado)

Local: auditório da FAPI (junto ao centro clínico)

Endereço: Rua Marechal Deodoro da Fonseca, 316, Centro (antigo Clube Literário)

Cidade: Pindamonhangaba – SP (15 minutos de Taubaté)

Horário: das 14h às 18h

PALESTRANTES

Sabrina Mello (fonoaudióloga) – Tema A importância da fonoaudiologia nas ataxias

Felipe Lemos (fisioterapeuta) – Tema: A importância da fisioterapia nas ataxias

Luiz Henrique Fonseca (psicólogo) – Tema: A importância da psicologia pré e pós-diagnóstico de ataxia. Dinâmica de grupo.

CRONOGRAMA

Palestras com profissionais de saúde, respostas a dúvidas, dinâmica.

CONFIRMAÇÃO: se quiser confirmar presença, basta apenas responder a este email, dizendo:

Seu nome, email, cidade

Nome, email, cidade dos acompanhantes.

ATENÇÃO: Inscrições GRATUITAS, com VAGAS LIMITADAS. Portanto, confirme sua presença até o dia 3/junho/2011, no email: priscila.fonseca@abahe.org.br ou no tel.: (12) 9103-4970, com Priscila.

Pedimos, também, aos que confirmarem presença e precisarem desconfirmar, entre em contato com antecedência, para que seu lugar seja cedido para os demais interessados.

Contamos com você!

FONTE: ABAHE

Dia da Conscientização sobre o Ruído

2011-04-28T13:57:00.000-03:00

Minuto de silêncio pelo Dia da Conscientização sobre o Ruído

O Dia Internacional da Conscientização Sobre o Ruído está sendo lembrado esta tarde com um minuto de silêncio, das 14h25 às 14h26. O objetivo é a importância do silêncio nos diversos ambientes do nosso dia-a-dia: em casa, no trabalho, no trânsito, na escola e nos momentos de lazer e conscientizar sobre esse problema que atinge toda a população e ainda sobre a importância dos cuidados com a audição.

Dados da Organização Mundial de Saúde (OMS) apontam o ruído como a terceira maior causa de poluição no mundo, perdendo apenas para o ar e a água. Segundo especialistas, ruídos acima de 85 decibéis já podem prejudicar a audição de uma pessoa. E para piorar a situação, esse mesmo estudo revelou que pelo menos 76% da população residente na área urbana sofrem com impactos acústicos maiores que esse valor.

Atualmente, 560 milhões de pessoas sofrem de problemas auditivos no mundo. Uma previsão do British MRC Institute of Hearing Research, do Reino Unido, mostrou que esse número aumentará com o passar dos anos. A estimativa é de que em 2015 o número salte para 700 milhões e, em 2025, para 900 milhões.

Data - o Dia Internacional de Conscientização Sobre o Ruído épromovido mundialmente pelo Center for the Hard of Hearing, com sede nos Estados Unidos. No Brasil, conta com o apoio da Academia Brasileira de Audiologia (ABA) e Sociedade Brasileira de Acústica (Sobrac).

Confira alguns cuidados para evitar problemas com a audição:

·Evite locais muito ruidosos que exijam elevação do seu volume de voz;

·Evite ouvir música em volume muito alto;

·Use protetores auditivos sempre que frequentar ambientes com barulhos extremos (shows, festas, casas noturnas, estádios etc.);

·Mantenha os aparelhos domésticos desligados para ter uma conversa mais tranquila;

·Não durma com a TV ou rádio ligados;

·Buzine somente quando necessário;

·Sempre que possível, descanse sua audição por 10 minutos num localmais silencioso;

·Faça um teste audiológico pelo menos a cada 5 anos. Idosos e crianças com menos de 3 anos devem fazer um teste auditivo todos os anos;

·Preste atenção aos ruídos que você faz e respeite o direito desilêncio do seu vizinho;

·Caso perceba diminuição da audição ou zumbido, procure um médico ou um fonoaudiólogo.

Fonte: www.pernambuco.com

Trilha da Leitura - Mascote

2011-04-24T17:51:00.003-03:00

Queridos interligados,

a Trilha da Leitura me trouxe muitas alegrias em pouco tempo, graças a Deus! Estou muito feliz com toda a repercussão deste projeto, que veio para semear o prazer pela leitura em crianças de diversas idades. Assim como, com a participação de cada uma delas, com a confiança dos pais e com os convites de amigos de outras cidades para ampliá-lo - Olinda,Recife, Petrolina.... (em breve quem sabe!). Obrigada!!!

Quem conhece a Oficina Trilha da Leitura sabe que nosso mascote é uma linda Coruja, apaixonada pelos livros, comunicativa, curiosa e feliz. Para quem ainda não conhece aqui está:

A Coruja foi criada mas ainda não conseguimos "batizar" essa especial participante do projeto Trilha da Leitura. Queremos então a ajuda de vocês para sugestões de nomes que caracterize a nossa linda Coruja leitora. Precisamos de um nome criativo, bonito, considerando as suas características:

- Coruja;

- Bonita;

- Simpática;

- Apaixonada pelos livros;

- Curiosa;

- Comunicativa;

- Feliz.

As sugestões devem ser enviadas para o email: flaviafno@gmail.com

Um beijo e até breve!!!

16 de Abril - Dia Mundial da Voz

2011-04-15T10:55:00.003-03:00

DICAS PARA VOCÊ SER AMIGO DA SUA VOZ!

Fale sem esforço e articule bem as palavras;
Mantenha uma boa postura corporal ao falar ou cantar;
Beba 2 litros de água diariamente;
Durma bem;
Tenha uma alimentação saudável rica em frutas e proteínas;
Use vestuário confortável;
Procure reduzir a quantidade de fala durante quadros gripais,crises alérgicas e período pré-menstrual;
Evite falar por longos períodos, principalmente em ambientes ruidosos;
Evite pigarrear, gritar e dar gargalhadas exageradas;
Evite ingerir leite e derivados, bebidas gasosas, chocolateantes de utilizar a voz continuamente;
Evite ingerir álcool em excesso, bem como outras drogas;
Cuidado ao cantar inadequadamente ou abusivamente;
Esteja atento aos primeiros sintomas de alteração vocal como cansaço, ardor ou dor ao falar, falhas na voz, mudança de tom, pigarro e rouquidão;
No caso de problemas vocais, procure um fonoaudiólogo e um médico otorrinolaringologista.

Referência Bibliográfica:-Andrada e Silva MA. Saúde Vocal. In: Pinho SMR. Fundamentos em Fonoaudiologia: tratando os distúrbios da voz. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan; 1998. pp. 119-125.-Behlau M, Pontes P. Higiene Vocal: cuidando da voz. 3ª ed. Rio de Janeiro: Revinter; 2001.-Pinho SMR. Manual de Higiene Vocal para Profissionais da Voz. 2ª ed. Carapicuiba/SP: Pró-fono, 1999.

Campanha da Voz 2011 - "Seja Amigo da sua Voz!"

2011-04-13T10:32:00.002-03:00

Campanha da Voz 2011 - "Seja Amigo da sua Voz!"

2011-04-13T10:21:00.000-03:00

16 de abril, Dia Mundial da Voz”, celebração iniciada no Brasil em 1999 e que a partir de 2003 passou a ter expressão internacional, com diversos eventos organizados também nos Estados Unidos, Europa e Ásia.

O objetivo da comemoração neste dia e na semana que o circunda é promover a conscientização da população sobre a importância da voz humana e favorecer o diagnóstico precoce de doenças, como o câncer de laringe, que podem comprometer a qualidade de vida e a própria sobrevida dos indivíduos.

O “Dia Mundial da Voz” é de extrema importância e representa uma oportunidade única de disseminar conhecimento, orientar a população, promover ações de saúde e auxiliar no encaminhamento adequado de problemas potenciais ou reais.

Com o lema "Seja Amigo da sua Voz!" a campanha acontece por todo o Brasil de diversas formas. Informe-se de ações na sua cidade e participe!

Fonte: Informações da SBFa.

2 de Abril - Dia Mundial da Conscientização do Autismo

2011-03-27T14:03:00.000-03:00

WebConferência - Aleitamento Materno

2011-03-27T13:54:00.001-03:00

Uma WebConferência será reaizada no dia 30.03 às 9h através do site: www.escolaparapais.com.br.

Com o tema: "Quem tem peito, dá leite. Quem não tem, dá força!", a palestra é gratuita e trará informações importantes nesse período divino do nascismento do bebê e da amamentação.

Descrição: A amamentação é uma questão de família. Os benefícios do leite materno e da amamentação para a mãe e para o bebê. A importância de se preparar para a fase de aleitamento materno. A participação do homem e dos novos avós. Depressão pós parto feminina e masculina. É possível voltar ao trabalho e manter a lactação - Salas de apoio nas empresas.

Palestrante: Marcus Renato de Carvalho

- Médico, Sanitarista, Docente de Pediatria da Faculdade de Medicina da UFRJ.

- Diretor do site www.aleitamento.com;

- Co-autor do livro "Da Gravidez à Amamentação" - Ed. Integrare, 2010;

- Coordenador da Campanha de Valorização do Cuidado Paterno;

- Pai da Clara e da Sophie.

Ainda há vagas. Participe fazendo um cadastro prévio no site! : http://www.escolavirtualparapais.com.br/index.php?option=com_seminar&task=3&cid=44

Apresentação - Contando Cantando Histórias

2011-03-27T11:24:00.001-03:00

Mais uma apresentação do Contando Cantando Histórias... que acontecerá dia 03/04 às 9h30 no Instituto Padre Venâncio, asilo que abriga 60 idosos no bairro da Várzea - Recife-PE.

Quem ainda não conhece, o Contando Cantando Histórias é um grupo de amigos com profissões distintas e um objetivo em comum — utilizar a arte para levar alegria a pessoas que precisam. Para realizar esse desejo, decidiram realizar um projeto social voluntário e escolheram trabalhar com idosos em casas geriátricas e crianças em abrigos, lares e orfanatos, devido a possibilidade de exclusão social que os mesmos são impostos quando são instalados em instituições. O Contando Cantando Histórias é um projeto voluntário sem fins lucrativos, não temos ligação com nenhuma religião, nem com organizações comerciais, governamentais ou políticas.

A contação de histórias cantadas e interpretações de compositores brasileiros são as principais atividades do grupo. Durante todo 1º semestre de 2011 estarão apresentando para idosos histórias e composições de Noel Rosa e para crianças a história cantada teatro de bonecos "O macaco e velha" (fase de ensaios). No 2º semestre outras histórias lindas serão interpretadas.

Ao final de cada apresentação as doações são entregues para as intituições, que na sua maioria sobrevivem da ajuda das pessoas. Para o dia 03/04, no Instituto Padre Venâncio estão recebendo doações de fraldas geriátricas, Hipoglós (ou similares), material de higiene pessoal. E alimentos precisa? Sim, a instituição também recebe, mas neste momento não é a principal necessidade.

Se você está interessado em conhecer o grupo e/ou realizar alguma doação entre em contato. Quem puder, pode deixar em nome de Karla Marques na portaria do prédio que fica localizado R. Abel de Sá B. Cavalcanti, 74, ap. 301, 3ª rua a direita após Hosp. Agamenon Magalhães, caso contrário entrem em contato com a equipe que eles vão buscar seus donativos, ou mesmo quem quiser ir assistir a apresentação está convidado a ouvir boa música e dar um pouco da sua atenção a quem precisa. [Para quem não sabe, apenas 1/3 dos idosos em abrigos recebem visitas...triste demais!]

Para saber mais acesse o www.contantocantandohistorias.blogspot.com ou enviem email para o contandocantandohistorias.blogspot.com

Agradece TODA a Equipe Contando Cantando Histórias

Clique na imagem para ampliar

Cordas Virtuais

2011-03-11T22:52:00.008-03:00

Multi-Trilhas

2011-03-09T11:06:00.002-03:00

O Multi-Trilhas é um material educativo idealizado principalmente, mas não exclusivamente, para auxiliar crianças surdas no processo inicial de aquisição da segunda língua – Português escrito. Com ele, é possível trabalhar verbos, substantivos, adjetivos e pronomes em duas línguas: Língua Brasileira de Sinais - Libras e Português, apresentadas em contextos temáticos.

O material foi desenvolvido por um grupo de pesquisa do Laboratório de Pedagogia do Design, LPD, a partir de uma parceria entre o Departamento de Artes & Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e o Instituto Nacional de Educação de Surdos do Rio de Janeiro e contou com o apoio da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, FAPERJ e do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq.

O Multi-Trilhas é oferecido em duas versões: um jogo Multimídia e uma versão concreta, para mesa ou piso. Ambas as versões do Multi-Trilhas apresentam três cenários da cidade do Rio de Janeiro - Jardim Zoológico, Pão de Açúcar e Quartel Central do Corpo de Bombeiros - e permitem que sejam trabalhados percursos, ações, repetições, deslocamentos, além de conceitos, raciocínio, interação e tomada de decisão, entre outros aspectos. Ele pode ser jogado em grupo ou individualmente. Contudo, devido às tarefas propostas pelo jogo, é imprescindível a presença de um(a) mediador(a) com fluência na Língua Brasileira de Sinais, seja na figura do(a) professor(a), do(a) fonoaudiólogo(a) ou de qualquer outra pessoa envolvida com o indivíduo surdo.

Mais informações acesse: http://www.multi-trilhas.com/

RELATÓRIO MUNDIAL SOBRE DEFICIÊNCIA

2011-03-01T11:56:00.000-03:00

RELATÓRIO MUNDIAL SOBRE DEFICIÊNCIA

WORLD REPORT ON DISABILITY

No próximo dia 9 de junho de 2011, na sede da Organização Mundial da Saúde - OMS, em Genebra, Suíça, ocorrerá o lançamento internacional do WORLD REPORT ON DISABILITY, com a presença de autoridades internacionais e estatais, celebridades com deficiências e representantes de organizações científicas, organizações não-governamentais e organizações profissionais que lidam com pessoas com deficiências. O RELATÓRIO MUNDIAL SOBRE DEFICIÊNCIA é um documento que resume as mais importantes evidências científicas sobre o tema, com recomendações para ações de apoio à Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiências (2006). Após o lançamento, haverá uma sessão técnica para explicar como podem ser implementadas as recomendações feitas.

A OMS informa que pessoas com deficiências são as que mais sofrem desvantagem social e econômica e têm seus diretos negados em muitos países. Cerca de 80% das pessoas com deficiências vivem em países de baixa renda. Apesar deste problema ser vultuoso, há pouca informação científica disponível. O RELATÓRIO MUNDIAL SOBRE DEFICIÊNCIAS aborda a necessidade de se ter dados confiáveis e se desenvolver pesquisas de melhor qualidade. O documento é uma atualização sobre o que aconteceu nos últimos trinta anos e explora as evidências atuais incluindo as diferentes situações de discriminação e barreiras, oferecendo uma análise de diversas experiências que contribuíram para melhorar a vida de pessoas com incapacidades quanto à saúde, reabilitação, serviços de apoio, infra-estrutura, transporte, educação e emprego.

Quatro pequenos filmes sobre pessoas com deficiências vivendo na Tanzânia, Líbano, Reino Unido e Bolívia foram produzidos para sensibilizar a população mundial sobre os desafios de ser deficiente. Os filmes estão disponíveis no portal da OMS, no canal WHO do YouTube e por meio de links no Facebook.

A Fonoaudiologia internacional estará oficialmente presente por meio da diretoria da International Association of Logopedics and Phoniatrics - IALP, que contribuirá na disseminação dessas informações. Solicitamos aos fonoaudiólogos que repassem essa mensagem às suas listas e ajudem a mobilizar o interesse internacional para remover as barreiras de participação das pessoas com deficiência na sociedade.

Esperamos que as deficiências na comunicação sejam dignamente reconhecidas como possíveis impedimentos à sociabilização e ao pleno desenvolvimento humano e que o referido documento nos ajude na luta pelo acesso da população aos serviços fonoaudiológicos. Alinhada com as tendências internacionais, a SBFa, no presente ano, propôs como lema do 19o Congresso Nacional e 8o Congresso Internacional de Fonoaudiologia, "Comunicação como um direito de todos". Organize sua agenda para estar presente nesse marco histórico.

Maiores informações sobre o documento da OMS em:

http://www.who.int/disabilities/world_report/en/index.html e http://www.youtube.com/who.

You Tube: http://www.youtube.com/user/who#grid/user/50649F9C524CBAC4
Facebook: http://www.facebook.com/WorldHealthOrganization?v=wall

Mara Behlau
Presidente da SBFa

Fonte: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia

Trilha da Leitura

2011-02-20T18:22:00.004-03:00

Conheça a Trilha da Leitura e agende a participação do seu filho(a), em Santa Maria da Boa Vista-PE.

Informe-se pelo telefone (87) 8801-7030 ou email: flaviafno@gmail.com

Trilha da Leitura: pelo prazer de ler!

O Discurso do Rei

2011-02-13T11:17:00.000-03:00

A gagueira na real

"O Discurso do Rei" joga luz sobre o distúrbio de fluência , que atinge 2 milhões de brasileiros; ao contrário do que se vê na ficção , problema tem bases genéticas e neurológicas, apontam últimas descobertas

Divulgação

No filme ‘O Discurso do Rei’, George 6º (Colin Firth) grava a própria voz durante consulta com terapeuta para gagueira.

Por Iara Biderman, São Paulo

George 6º, rei da Inglaterra entre 1936 e 1952, enfrentou sucessão complicada, avanço do nazismo e decadência do Império Britânico. Mas o fio condutor de "O Discurso do Rei", que estreou ontem, é sua luta contra a gagueira. Como toda ficção baseada em fatos reais, o filme já é alvo de críticas em relação à sua veracidade histórica. A questão pessoal que rege a narrativa, a gagueira, também levanta poeira.

PSICOLOGIA X BIOLOGIA

O ruído na comunicação é a ênfase que o roteiro dá aos aspectos psicológicos

relacionados ao distúrbio.

A maioria das pessoas, segundo especialistas, acredita que traumas de infância são o que faz uma pessoa gaguejar, o que não é verdade. "Hoje, sabemos que a causa está em genes que interferem na formação e no funcionamento de áreas cerebrais que gerenciam a emissão da fala", diz o neurologista Marco Antônio Arruda, da Academia Brasileira de Neurologia.

Os primeiros genes responsáveis pela gagueira foram descobertos há um ano.

"A ciência conhece bem síndromes complicadas que atingem menos de 0,02% da população, mas estuda pouco a gagueira", lamenta a fonoaudióloga Anelise

Junqueira Bohnen , do IBF (Instituto Brasileiro de Fluência). É por isso que ela, como outros militantes da causa, comemora o sucesso de "O Discurso do Rei", com 12 indicações ao Oscar. "Gagueira não é assunto. O "Rei" coloca o tema na conversa do dia."

Segundo Ignês Maia Ribeiro , presidente do IBF, o filme mostra como a gagueira era entendida e tratada na época. "O trabalho de Logue [o terapeuta do rei], autodidata e heterodoxo, foi pioneiro. Ele ia além dos trabalhos com oratória de seu tempo. Já usava algumas técnicas de relaxamento e suavização da fala que usamos hoje."

NOVAS POSSIBILIDADES

As descobertas sobre bases genéticas da gagueira e funcionamento cerebral podem trazer novas formas de tratar o problema que, no Brasil, é crônico para cerca de 2 milhões de pessoas, segundo estimativa de Ribeiro.

O neurologista Marco Antônio Arruda conta que estudos controlados com um antagonista da dopamina (medicamento que anula a ação do neurotransmissor) estão mostrando bons resultados. Os remédios ainda não chegaram, mas novas tecnologias já foram incorporadas aos tratamentos.

Uma das ferramentas é o "Speech Easy", aparelho que faz a pessoa ouvir a própria voz com um pequeno atraso. É o "efeito coro". Em situações como recitar em coro ou cantar, é comum a pessoa não gaguejar, porque aciona circuitos cerebrais diferentes dos usados na fala comum.

Outros recursos são aplicativos para iPad e iPhone. Barbara Fernandes, fonoaudióloga brasileira que mora nos EUA, criou o "Fluency Tracker", programa que mapeia as situações relacionadas à gagueira para que o paciente identifique em que momento precisa usar as técnicas aprendidas em

consultório, além de acompanhar o seu progresso no dia a dia. A versão em inglês do aplicativo já está à venda na App Store por US$ 9,99 (cerca de R$ 16,65). "Vamos lançar agora a versão em espanhol e, daqui a dois meses, em português", diz Fernandes.

Frases

"A ciência conhece bem síndromes complicadas que atingem menos de 0,02% da população, mas estuda muito pouco a gagueira"

ANELISE BOHNEN

fonoaudióloga

"A causa está em genes que interferem em áreas cerebrais ligadas à fala"
MARCO ANTÔNIO ARRUDA

neurologista

Fonte: Folha de São Paulo

Cromossomo 21 - em Breve

2011-02-12T19:13:00.000-03:00

Conhecendo o Projeto Contando Cantando Histórias

2011-02-09T23:55:00.002-03:00

(Clique na imagem para ampliar)

Contando Cantando Histórias

2011-02-09T23:47:00.002-03:00

Olá amigos,

Dia 20 de fevereiro (domingo) às 9h30, acontecerá mais uma apresentação do "Contanto Cantando Histórias" e dessa vez será no abrigo de idosos Associação Filantrópica Nossa Senhora de Lourdes, Rua José Alves de Araújo, mº299, Peixinhos - Olinda. Pedimos a todos doações para esse local que abriga 75 idosos e precisa MUITO de apoio pois sobrevive apenas da caridade das pessoas. Além das doações de alimentos não perecíveis, material de higiene pessoal e primeiros socorros, eles pedem também produtos específicos como fraldas geriátricas, Hipoglós, adoçante e roupas. Nós do Contanto Cantando Histórias não recebemos dinheiro, então quem quiser fazer sua colaboração em dinheiro pode fazer direto ao abrigo no endereço acima.

Na 1º apresentação do nosso grupo que aconteceu no Lar de Jesus, bairro da Torre, dia 29 de janeiro de 2011, tivemos uma resposta muito positiva [com muita emoção] dos idosos com as interpretações de Noel Rosa, por isso vamos repetir as histórias, marchinhas e sambas do compositor (panfleto em anexo).

Graças a divulgação de alguns amigos através de e-mails e redes sociais, além do apoio de veículos de comunicação como o JC e Rádio Folha, arrecadamos uma quantidade significativa de doações, e estamos na expectativa que no próximo dia 20 de fevereiro consigamos aumentar [se possível dobrar] nossa colaboração para esse abrigo de idosos que é realmente muito carente. Portando, é só divulgar nas redes sociais ou reencaminhar esse e-mail para os seus contatos que assim formaremos uma grande rede de música, poesia e solidariedade.

Quem puder ir no dia para acompanhar a apresentação, doar e também se doar para quem precisa, será muito bem recebido.

Contamos com a colaboração de vocês!

www.contandocantandohistorias.blogspot.com
contandocantandohistorias@hotmail.com

* Microfones e amplificadores para Professores da Rede Estadual de PE

2011-02-06T16:33:00.000-03:00

Os professores da rede estadual de ensino poderão contar com um aliado, a partir de hoje, em sala de aula. O governo do estado vai distribuir 8.384 kits com microfones e amplificadores de voz para docentes das 17 Gerências Regionais de Educação (GRE) de todo o estado. A medida vai beneficiar, sobretudo, os profissionais que apresentam problemas nas cordas vocais por conta da sobrecarga do uso da voz durante o trabalho. A medida foi anunciada ontem pelo secretário de Educação, Anderson Gomes, e é uma das principais adotadas pelo governo para este ano letivo, que começa hoje para 975 mil alunos matriculados.

Cada kit terá dois microfones, sendo um de lapela e outro auricular, um amplificador e um carregador de pilhas. O investimento na compra dos equipamentos foi de R$ 860 mil. Terão prioridade no recebimento do kit os professores do quadro efetivo do estado que tenham tido a saúde vocal prejudicada por causa do uso constante da voz. A distribuição dos kits será de responsabilidade das GREs. Desse total, cercade 1,6 mil aparelhos será destinado a profissionais que atuam no Recife. "Com esse microfone, estamos valorizando o servidor, que precisa desse instrumento de trabalho", enfatizou o secretário Anderson Gomes. A previsão é que toda a rede possa ser contemplada com microfones a partir de 2012.

Além dos microfones, os professores deverão ser orientados por uma equipe de fonoaudiólogos para aprender a otimizar o uso desse equipamento e a cuidar melhor da voz. A medida pode amenizar problemas como o da professora de português e espanhol da rede estadual Myriam Rodrigues Guimarães, 37 anos. Desde 2005, quando começou a lecionar na rede, tem apresentado problemas na voz. "Minhas turmas são do ensino médio, justamente na fase que o jovem gosta de falar mais. Não é fácil competir com eles e com o barulho do lado de fora da sala", ponderou. Em 2008, a situação da professora ficou ainda pior. De tanto forçar a voz, não conseguia mais falar e teve que fazer tratamento com fonoaudiólogo por um ano e meio. "Hoje, tomo mais cuidado com a minha voz, bebo muita água e faço exercícios vocais antes e depois da aula."

Fonte: www.diariodepernambuco.com.br

*Atenção professores, deixem seus comentários e sugestões!!!

Distúrbio auditivo é confundido com deficit de atenção

2011-02-06T16:16:00.000-03:00

Muitos dos sintomas são iguais: dificuldade de se concentrar, desorganização, esquecimento, mau desempenho na escola e problemas de relacionamento.

Por isso a dificuldade de saber se uma criança com dificuldade de aprendizagem tem transtorno de deficit de atenção e hiperatividade ou DPAC (distúrbio do processamento auditivo central).

O problema é uma falha na forma como o sistema nervoso central processa o som. Não há deficiência no aparelho auditivo, mas uma dificuldade para compreender o significado da mensagem.

Nomeado oficialmente nos EUA em 1996, o distúrbio ainda está se tornando mais conhecido por pais e professores. Segundo estudos, pode atingir até metade das crianças com dificuldades de aprendizagem.

Ainda se sabe pouco sobre causas -infecções no ouvido na infância estão entre elas, mas suspeita-se também de alterações neurobiológicas genéticas e meningite.

Crianças inteligentes, interessadas e que, mesmo assim, vão mal em várias matérias são candidatas a ter DPAC. É o caso de Eduarda, 12, de Brasília.

A mãe, Luísa Casado Lima, afirma que a filha sempre foi esforçada, mas não conseguia se concentrar e começou a cometer erros de grafia.

Luísa, que é dentista, levou a filha a uma fonoaudióloga, a um neurologista e a um ortopedista. No exame de audiometria, feito em cabine acústica, o processamento auditivo estava alterado.

Eduarda ouvia bem, mas não entendia o que era dito.

Editoria de Arte/Folhapress/Editoria de Arte/Folhapress

MODA

A mãe acha que o DPAC é moda. "Todo aluno tem alguma coisa, qualquer dificuldade é atribuída a alterações."

O filho dela, Henrique, 10, também foi diagnosticado com o problema.

O neuropediatra Paulo Junqueira também percebe um crescimento no número de diagnósticos.

Para a fonoaudióloga Vera Lúcia Garcia, diretora secretária da Associação Brasileira de Fonoaudiologia, os diagnósticos vão ficando mais específicos com a evolução da neurociência.

"Hoje a disseminação do distúrbio é maior e há mais recursos para avaliá-lo."

Nicholas Araujo, 9, do Rio, também foi diagnosticado com o DPAC. A mãe, Rachel, demorou para descobrir quais eram as dificuldades.

O que chamava a atenção da mãe é que qualquer frase era interpretada ao pé da letra. "O Nicholas não entendia brincadeiras, piadas, algo com duplo sentido", diz.

O tratamento é feito com fonoterapia, para ajudar a criança a separar e entender o que ouve.

Além de terem sintomas similares, o deficit de atenção e o distúrbio auditivo podem coexistir -o que é muito comum, segundo o neuropediatra Paulo Alves Junqueira. "É preciso tomar muito cuidado ao colocar um rótulo porque as características são similares. Há uma linha muito tênue entre os dois."

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br

Cursos Virtuais - Departamento de Voz da SBFa 2011

2011-02-02T13:47:00.000-03:00

A ótima ideia do pessoal do Departamento de Voz da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia está chegando.

A programação dos Cursos Virtuais para o 1º semestre de 2011 já foi definida.

Segue:

CURSOS VIRTUAIS DO DEPARTAMENTO DE VOZ

Curso: Atuação com grupo de teleoperadores
Data: 9/02/2011
Horário: 21h às 22h

Curso: Fonoaudiologia do Trabalho e Fonoaudiologia Organizacional: diferenças e similaridades das áreas de atuação em empresas
Data: 16/03/2011
Horário: 21h às 22h

Curso: Disfonia por tensão muscular
Data: 12/04/2011
Horário: 20h às 22h

Curso: Como aplicar treinamentos em comunicação oral para empresas
Data: 11/05/2011
Horário: 20h às 22h

Curso: Distúrbio de voz do professor: o papel do fonoaudiólogo da pesquisa à ação.
Data: 06/06/2011
Horário: 20h às 22h

Mais informações e inscrições no site da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia.
Acesse: SBFa - Cursos Virtuais

CURSO: PCA - DESAFIOS DA IMPLANTAÇÃO

2011-02-01T10:27:00.002-03:00

Ministrante: Profª Drª Andréa Cintra (SP)Professora do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Odontologia de Bauru – Universidade de São Paulo – USP

Datas: 19 e 20 de março de 2011, das 8 às 18h

Local: Centro de Convenções de Pernambuco – Olinda
(Sala dos escritores)

Investimento: R$ 300,00

Depósito bancário no Banco Real – Ag.: 1007 – C/C 9123538-2, em nome de Cleiton Miguel da Silva

Após o depósito, é necessário enviar o número do protocolo de depósito com data e hora por e-mail.

Maiores informações: (81) 8634 0714/ cleitonmig@hotmail.com.

Coordenação: Fgº. Cleiton Miguel.

CONTEÚDO DO CURSO

1) Politica Nacional em Saúde do trabalhador

2) Bases técnicas para prevenção

3) Vigilância em saúde do trabalhador

4) Processo Saúde - Doença no trabalho

5) Implantação do PCA

6) Elaboração de pareceres, laudos, diagnóstico e relatório

Fonoaudiologia Forense

2011-02-01T09:57:00.001-03:00

O IDE Cursos confirmou o início da Capacitação em Fonoaudiologia Forense, com as fonoaudiólogas Mônica Azzariti e Maria do Carmo Garglione, ambas do Rio de Janeiro.

As próximas aulas serão realizadas nos dias 19 e 20 de fevereiro, na sede da instituição, em Boa Viagem, Zona Sul do Recife.

A capacitação tem duração de seis meses, com aulas uma vez por mês.

Garanta já a sua vaga.

Inscrições e contato: www.idecursos.com.br

Telefone: (81) 3083-1716 ou 3421-1508

CRONOGRAMA DE AULAS

Módulo/ Data/ Local da aula

Módulo 1 - Introdução à Perícia – Aspectos Jurídicos e a Prática Forense; Histórico da Fonoaudiologia Forense, Áreas de Atuação e Mercado de Trabalho;

29 e 30/01/11

SEDE IDE

Módulo 2 - Metodologia para Colheita de Material Padrão para Análise, Tipos de Materiais Remetidos para Exame; Digitalização de Áudio;

19 e 20/02/11

SEDE IDE

Módulo 3 - Transcrição e Textualização da Fala Prática dos Principais Softwares; Elaboração de Laudos e Petições;

19 e 20/03/11

HOTEL MERCURE NAVEGANTES

Módulo 4 - Metodologia da Análise Pericial – Identificação de Falantes:Parâmetros utilizados;

30/04 e 01/05/11

SEDE IDE

Módulo 5 - Prática – Casos reais

21 e 22/05/11

HOTEL MERCURE NAVEGANTES

Módulo 6 - Metodologia da Análise Pericial – Exame Grafotécnico;

18 e 19/06/11

HOTEL MERCURE NAVEGANTES

MINISTRANTES:

Mônica Azzariti (RJ)

Fonoaudióloga Perita do Grupo de Apoio Técnico Especializado/GATE do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro

Fonoaudióloga Perita cadastrada do Tribunal de Justiça do Estado do Rio de Janeiro sob o nº2383

Consultora Técnica da Divisão Anti-Seqüestro do Estado do Rio de Janeiro

Membro da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia

Vice- Presidente da Academia Brasileira de Fonoaudiologia Forense

Membro do ACFEI - American College of Forensic Examiners Institute

Coordenadora do Curso de Fonoaudiologia Forense – CETEC/RJ

Professora de vários cursos na área de pericia

Maria do Carmo Gargaglione (RJ)

Fonoaudióloga Perita do Grupo de Apoio Técnico/GATE do Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro.

Fonoaudióloga Coordenadora Técnica do Programa de Saúde Vocal da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro.

Instrutora do Curso de Investigação do EXÉRCITO BRASILEIRO

Coordenadora Técnica do Laboratório de Análise Audiovisual da FAEPOL – Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Desenvolvimento da Polícia Civil do Estado do Rio de Janeiro

Perita Nomeada pela MARINHA DO BRASIL – Agosto 2005

Consultora Técnica da Divisão de Anti-Seqüestro da Polícia Civil do Estado do Rio de Janeiro

Membro Titular da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia

Member of The Voice Foundation/EUA

Member of International Association of Identification/EUA

Member of Audio Engineering Society/EUA

Professora de vários cursos na área de pericia

Capacitação 2011

2011-01-21T18:52:00.000-03:00

Dia 25 de Janeiro de 2011, estarei participando da Oficina Pedagógica na Escola Progressiva em Salgueiro-PE com o tema: Orientação Vocal para Professores.

O encontro acontecerá das 8h às 12h.

Aos partipantes,

Aguardo todos vocês lá! Um grande abraço.

Flávia Tamarindo - Fonoaudióloga

Cuidando da sua Comunicação

Oficina de Leitura

2011-01-19T19:47:00.003-03:00

Inscrições Abertas! Em Santa Maria da Boa Vista-PE

(Clique na imagem para ampliar)

Informe-se e inscreva o seu filho!!!

Missa - Ieda Russo

2011-01-07T22:21:00.001-03:00

Missa de 7º dia - Profª. Drª. Ieda Chaves Pacheco Russo

Comunicamos que a missa de 7º dia da Profª. Drª. Ieda Chaves Pacheco Russo ocorrerá no dia 11/01, às 20h30min., no Círculo Militar de São Paulo situado à Rua Abílio de Soares, 1589 - Ibirapuera, São Paulo/SP.

Fonte: Academia Brasileira de Audiologia em 06/01/2011

Nota - Ieda Russo

2011-01-05T13:50:00.000-03:00

Nota de falecimento

É com muito pesar que a Academia Brasileira de Audiologia comunica o falecimento da Dra. Ieda Chaves Pacheco Russo nesta manhã em São Paulo.

Toda a Fonoaudiologia encontra-se em luto pela tristeza de perder um das pessoas que contribuiram para o crescimento e desenvolvimento da Fonoaudiologia no Brasil e no Mundo.

Com certeza Dra. Ieda com seu profissionalismo, brilhantismo e alegria, nos agraciou com seu sorriso e sua voz ao longo da sua carreira.

Assim que houver outras notícias divulgaremos no site da Academia Brasileira de Audiologia.

Fonte: http://audiologiabrasil.org.br/

FELIZ 2011!!!

2010-12-31T13:12:00.000-03:00

Venho aqui deixar o meu beijo a cada um de vocês, desejando que o ano de 2011 seja maravilhoso.

Voltaremos em breve com as novidades do BLOG CORDAS VIRTUAIS. Obrigada a todos aqueles que expressaram carinho e admiração.

Sucesso em 2011!!!

A Fonoaudiologia na vida das pessoas

2010-12-09T16:05:00.001-03:00

AGUARDE!

2010-12-09T14:17:00.000-03:00

Em breve, vídeo sobre a Fonoaudiologia na vida das pessoas

Flávia Tamarindo- Fonoaudióloga

PARABÉNS FONOAUDIÓLOGOS!

2010-12-09T11:39:00.002-03:00

Parabéns a todos os Fonoaudiólogos!

Que nossa atuação seja sempre missão... De pesquisar, prevenir e tratar os aspectos ligados a comunicação humana, sendo assim, uma realidade na vida das pessoas em todos os momentos.

Mais e mais conquistas a todos nós!

Meu abraço,

Flávia Tamarindo - Fonoaudióloga

Programação Dia do Fonoaudiólogo

2010-12-08T15:53:00.000-03:00

Clique na imagem para ver a programação

DIA DO FONOAUDIÓLOGO - 09 de Dezembro

2010-12-08T12:12:00.002-03:00

O Conselho Regional de Fonoaudiologia 4ª Região (CREFONO 4), em parceria com instituições federais, estaduais, municipais e privadas, comemora, na próxima quinta-feira (09 de dezembro), o Dia do Fonoaudiólogo. A data foi criada após a regulamentação da profissão, em 09 de dezembro de 1981.

O tema da Campanha deste ano é: "Em todos os momentos da vida você pode contar com um fonoaudiólogo".

Atualmente, segundo dados do Conselho Federal da profissão, mais de 36 mil fonoaudiólogos distribuídos pelo país pesquisam, previnem e tratam um grande número de distúrbios, como gagueira, rouquidão, dislexia, alterações na fala, dificuldades de deglutição, problemas de escrita e deficiência auditiva, dentre outros.

Na Região Nordeste, o número total de profissionais ultrapassa a casa dos cinco (05) mil. (Veja os números abaixo)

De acordo com a presidente do CREFONO 4, fga. Ana Cristina Montenegro, 2010 pode ser considerado um ano bastante positivo e significativo para todos os profissionais. "A obrigatoriedade do Teste da Orelhinha em todos os estabelecimentos públicos e privados foi, sem dúvidas, uma importante vitória para todos nós", comemorou, para depois complementar: "Outro ponto bastante positivo foi a expansão dos fonoaudiólogos no SUS (Sistema Único de Saúde)."

No dia-a-dia, o fonoaudiólogo está presente em diversos estabelecimentos públicos e privados, a exemplo de hospitais, Unidades Básicas de Saúde, escolas, indústrias, asilos, creches e empresas de comunicação. Sua atuação é bastante ampla. A promoção permeia desde a importância do aleitamento materno, a estimulação relacionadas às fases do desenvolvimento da audição, fala e linguagem, seja ela verbal ou não verbal, até as dificuldades de deglutição adquiridas pelo próprio processo do envelhecimento.

Além das ações de promoção, prevenção, habilitação e reabilitação relacionadas à voz, audição, deglutição e linguagem, o fonoaudiólogo atua na estética facial, com ênfase nas funções de mastigação e deglutição e no aperfeiçoamento da voz e da comunicação verbal e não verbal, específicas para o uso desejado como por exemplo os gestores, políticos, atores, empresários, jornalistas e cantores.

HISTÓRIA

Desde os anos 30, os educadores brasileiros detectavam a necessidade de um profissional que corrigisse os erros de linguagem apresentados pelas crianças nas escolas. Só nos anos 60 surgiram os primeiros cursos, ainda em nível técnico. Nos anos 70, foram criados cursos em nível de bacharelado, mas só na década seguinte, foi regulamentada a profissão que hoje tem papel fundamental no processo de aprendizagem, na saúde e na inserção do indivíduo no mercado de trabalho.

SETE GRANDES ÁREAS

1- Audiologia - relacionada a ações de avaliação e reabilitação de pacientes com alterações auditivas e vestibulares;

2- Linguagem - relacionada com a promoção, prevenção e reabilitação aspectos da comunicação verbal, não verbal e escrita;

3- Motricidade Orofacial - relacionada com a promoção, prevenção e reabilitação das funções de sucção, mastigação, deglutição, respiração e fala e na estética facial;

4- Voz - relacionada com a prevenção, avaliação e tratamento dos distúrbios vocais, na promoção da saúde vocal, e no aperfeiçoamento vocal;

5- Saúde Coletiva - campo voltado às políticas públicas de saúde e educação que vão atuar e gerar programas e ações de saúde coletiva ou individual de uma determinada população;

6- Disfagia - atua na prevenção, avaliação, diagnóstico, habilitação, reabilitação funcional da deglutição e gerenciamento dos distúrbios de deglutição;

7- Fonoaudiologia Educacional - participa de projetos, programas e ações relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem.

NÚMERO DE FONOAUDIÓLOGOS

Total: 36.898

Nordeste: 3.382

PE - 1.498

BA - 1.021

PB - 512
AL - 223

SE - 128

Centro-Oeste: 2.796

Sul: 5.006

Sudeste: 21.970

Norte: 1.369

Fonte: Assessoria de Comunicação do CREFONO 4

Pessoal, logo mais postarei a PROGRAMAÇÃO

Flávia Tamarindo - Fonoaudióloga

Aluno com síndrome de Asperger é desafio para educação inclusiva

2010-12-01T09:26:00.000-03:00

Com dificuldade de interagir, fazer amigos e tendência a se isolar, o aluno com síndrome de Asperger é um dos desafios para a educação inclusiva. A doença é considerada um tipo leve de autismo que não afeta o desenvolvimento intelectual. É comum que os “aspies” – como são chamados – tenham inteligência acima da considerada “normal.”

Especialistas defendem que as crianças que apresentam este tipo de síndrome podem - e devem - frequentar escolas regulares. “As pessoas aprendem de jeitos diferentes e a pluralidade faz com que a escola fique cada vez mais interessante. Ambientes homogêneos são desinteressantes”, diz Liliane Garcez, coordenadora do curso de pós-graduação inclusiva do Instituto Vera Cruz.

Para Liliane, o papel da escola é aproveitar o potencial do aluno e canalizá-lo para os demais conteúdos da série que cursa. "É preciso aprofundar o conhecimento sobre estas síndromes para melhorar a qualidade de vida de todas as pessoas envolvidas. Não cabe mais a segregação."

A animação “Mary e Max – Uma Amizade Diferente” mostra os problemas dos “aspies”. Na ficção, Mary, de 8 anos, uma menina gordinha e solitária, que mora na Austrália, torna-se amiga de Max, um homem de 44 anos, que tem síndrome de Asperger e vive em Nova York. Ambos têm dificuldade de fazer amigos e passam a trocar correspondências onde compartilham alegrias e decepções.

Famílias

Na vida real, a professora e atual presidente da AMA (Associação de Amigos dos Autistas), em São Paulo, Sonia Maria Costa Alabarce Nardi, de 48 anos, conhece as dificuldades da síndrome. Seu filho, Guilherme Alabarce Nardi, de 15 anos, tem Asperger e passou por três escolas antes de completar 7 anos. “As escolas não estavam preparadas para recebê-lo porque ele chorava muito e não aceitava regras.”

Sonia buscou apoio na AMA, que fornecia suporte pedagógico a Guilherme e o matriculou em uma escola pequena, onde os funcionários podiam lhe dar mais atenção. “Ele não tinha facilidade de conviver com outras crianças e tivemos de nos adaptar.” Hoje, no segundo ano do ensino médio, Guilherme tem notas exemplares. “Ele é muito inteligente, tem uma memória excelente, mas a convivência ainda é um pouco difícil. São poucos os amigos.”

A auxiliar financeira Maria Aparecida de Santana Oliveira, de 53 anos, também tem um filho com a síndrome. Jefferson Santana de Oliveira, hoje com 23 anos, sempre estudou em colégios comuns. “Ele conseguiu acompanhar, ficava um pouco isolado, mas, aos poucos, começou a interagir. Às vezes os colegas o excluíam, mas ele gostava de ir à escola. Tinha dificuldade em matemática, mas muita facilidade para línguas.”

Concluído o ensino médio, Jefferson tem uma nova batalha: encarar a frustração de não ter passado no vestibular da Universidade de São Paulo (USP) e retomar os estudos. A mãe diz que antes o jovem quer encontrar um emprego.

Diagnóstico

O primeiro obstáculo dessas famílias é acertar o diagnóstico. Muitas vezes percorrem verdadeiras maratonas em psicólogos, psiquiatras e neurologistas que chegam a confundir a síndrome com hiperatividade ou déficit de atenção. “São sintomas sutis e muitas vezes os pais não identificam porque acham que é o jeito da criança”, afirma Cinara Zanin Perillo, psiquiatra especialista em infância e adolescência.

Outra característica da síndrome é a fixação por interesses específicos, geralmente ligados ao campo das ciências, como biologia, corpo humano, astronomia ou dinossauros.

Os “aspies” têm dificuldade de centrar o olhar em um determinado ponto e entender metáforas. Todas as expressões, para eles, têm sentido literal.

A síndrome de Asperger é causada por alterações genéticas associadas a fatores hereditários. É mais comum em meninos e os indícios podem ser percebidos a partir dos 3 anos. Segundo Cinara, é comum que os portadores desenvolvam outros transtornos psiquiátricos. Não há cura.

Fonte: http://g1.globo.com

Estímulos na infância levam jovem com síndrome de down a fazer pós

2010-12-01T09:17:00.000-03:00

Estímulos físicos, motores e neurológicos feitos pelos pais durante a infância da portadora de síndrome de down Ana Carolina Fruit, de Joinville, em Santa Catarina, foram decisivos para determinar o futuro da garota. Hoje, aos 29 anos, a jovem tem pós-graduação, que completou no ano passado, trabalha em uma multinacional e conquistou a independência financeira.

Apaixonada por crianças, a jovem se formou em pedagogia e depois se especializou em educação infantil. Desinteressou-se pelo trabalho na área após alguns estágios. “Tem que ter paciência, lidar com os pais, que parece o mais difícil”, afirmou. Na empresa em que trabalha, Ana Carolina já passou por várias áreas e agora está no setor comercial.
Quem conversa com ela por telefone percebe uma ótima dicção e articulação perfeita entre palavras e ideias. A evolução intelectual foi fruto de intensos exercícios feitos pelos pais com a garota dos 6 aos 9 anos sob orientação médica.

Era uma programação bem intensa. Rastejava, engatinhava, corria. Tinha estímulo dos cinco sentidos. Dou graças a Deus”, afirmou Ana Carolina, que fazia ainda jazz e natação como atividades extracurriculares.

A rotina, que incluía exercícios motores e lúdicos, era toda voltada ao desenvolvimento da filha, segundo a mãe da jovem, Gina Fruit, de 52 anos, que abandonou o trabalho como professora de educação física para cuidar da filha. “Era cansativo e desgastante. Às vezes, ela sofria, chorava, mas depois vimos o resultado”, disse Gina.

Questionada, Ana Carolina diz que as épocas da escola, que fez inteira em turmas comuns, da faculdade e da pós foram tranqüilas. “Nunca percebi preconceito. Tinha um relacionamento legal com meus colegas e professores”, afirmou.

Atualmente, a jovem é independente e mora com os pais porque quer. “Ela ganha mais do que muito pai de família. Está feliz e realizada”, disse Gina.

Fonte: http://g1.globo.com

Curso de Aperfeiçoamento em Audiologia

2010-11-29T18:35:00.003-03:00

CURSO AUDIOLOGIA INFANTIL
Fga Profª MS ALEXSANDRA SANTOS

Estão abertas as inscrições para o VII módulo – AUDIOLOGIA INFANTIL do Curso de Aperfeiçoamento em Audiologia – Recife - PE, que será ministrado pela Fga Profª Ms ALEXSANDRA SANTOS.

Informações gerais:

Datas: 18 e 19 de dezembro de 2010
Horário: 08:00 às 18:00 horas
Carga horária: 20 horas
Local: Colégio da Polícia Militar de Pernambuco – Derby ao lado da Fundação Joaquim Nabuco – Recife - PE
Inscrição no módulo: R$ 250,00 (*pode ser feito através de depósito bancário na conta corrente 9123538-2 Agência: 1007 - Banco Real em nome de Cleiton Miguel da Silva, após o depósito é necessário enviar or email o número do protocolo de depósito com data e hora).
Maiores informações: (81) 8634 0714/8875 4006 ou cleitonmig@hotmail.com

Coordenação: Fgo Cleiton Miguel.

Cordas Virtuais

2010-11-26T13:39:00.000-03:00

Filme: Vermelho como o céu

2010-11-21T15:27:00.001-03:00

Olá pessoal, acabei de assistir ao filme italiano Vermelho Como o Céu. Indico a todos vocês!!!

O filme é baseado na história real de Mirco Mencacci, um renomado editor de som da indústria cinematográfica italiana.
Mirco é um garoto toscano de dez anos que ama cinema e perde a visão após um acidente em sua casa. As leis da época não permitiam que alunos com deficiências estudassem em escolas regulares e Mirco foi levado para um instituto de deficientes visuais o qual tinha um sistema rígido, cheio de regras que as crianças deveriam seguir em outra região da Itália, longe dos seus pais.
Mesmo com toda rigidez do "ensino" da instituição, ele descobre um mundo de sensações através de outros sentidos... Belíssimo filme!!! Vale a pena assistir e sentir o final dessa linda história.
Abraço,

Flávia Tamarindo - Fonoaudióloga

Informações Técnicas

Título no Brasil: Vermelho como o Céu
Título Original: Rosso come il Cielo
País de Origem: Itália
Gênero: Drama
Classificação etária: 12 anos
Tempo de Duração: 95 minutos
Ano de Lançamento: 2006
Estreou no Brasil em: 20/04/2007
Estúdio/Distrib.: Califórnia Filmes
Direção: Cristiano Bortone

Elenco
Luca Capriotti - Mirco
Patrizia La Fonte - Suor Santa
Paolo Sassanelli - Don Giulio

Novo endereço da SBFa

2010-11-20T15:06:00.001-03:00

A Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia - SBFa tem novo endereço. A sede fica situada na Alameda Jaú, 684 - 7o andar, Bairro Jardim Paulista, São Paulo, SP. CEP 01420-002.
Informação importante: o telefone/fax foram mantidos (11 3873-4211)

Fonte: http://www.sbfa.org.br/

Associação Pestalozzi - Porto Calvo /Alagoas

2010-11-20T14:47:00.001-03:00

INFORMAÇÃO!

A Associação Pestalozzi da cidade de Porto Calvo, em Alagoas, está precisando de fonoaudiólogos para atuar nas atividades da entidade.

Os interessados podem encaminhar curriculo para pestalozzi.portocalvo@hotmail.com ou entrar em contato com a presidente, Elizabeth Maria dos Santos, (82) 3292-1281 ou (82) 9332-6734